Ce que le prof risque de conclure à propos de moi Presque automatiquement, le jugement qu’un lecteur porte sur un écrit se transforme en une représentation de son auteur. Comme si, à l’instar de l’apparence physique, le style vestimentaire ou … Lire la suite
[tab:En théorie] La plupart des cas d’incomplétude, chez des scripteurs experts, peuvent être imputés à de la simple distraction. Cependant, on constate aussi un bon nombre de cas où il semble plutôt que le scripteur a perdu de vue le … Lire la suite
[tab:En théorie] Très souvent, on rencontre des productions où le scripteur énonce une vérité, un principe, un concept… sans préciser qui est l’auteur de ce propos. On ne peut donc pas distinguer les éléments de contenu repris et ceux qui … Lire la suite
[tab:En théorie] Lorsque nous évoquons une posture problématique de la part du scripteur, nous envisageons principalement les lacunes suivantes : 1. Le manque de précision (portée / prise en charge) Dans le cadre d’un discours universitaire, il est important d’être … Lire la suite
[tab:En théorie] Cette tendance à tenir un propos très (trop) général ou vague se rencontre extrêmement souvent. Elle peut être problématique pour deux raisons : soit parce que le scripteur est censé aborder un concept clé de son propos et … Lire la suite
[tab:En théorie] Les registres de langue correspondent aux différents usages de la langue selon les contextes d’utilisation : populaire ou familier / courant ou neutre / soutenu. Le contexte qui nous occupe principalement, ici, est celui de l’université. Il s’agit … Lire la suite
[tab:En théorie] Les scripteurs qui utilisent fréquemment ces tournures complexes semblent avoir pour objectif d’être explicites et exhaustifs. Pourtant, c’est généralement l’effet inverse qui se produit : le sens premier du passage est moins accessible car le lecteur doit faire … Lire la suite
[tab:En théorie] ARGUMENT n.m. 1. Raisonnement destiné à prouver à réfuter une proposition, et par ext. Preuve à l’appui ou à l’encontre d’une proposition. ARGUMENTATION n.f. (…) 2. Ensemble d’arguments tendant à une même conclusion. (d’après le Petit Robert … Lire la suite
[tab:En théorie] En soi, le contenu (l’information, la précision, l’exemple fourni…) est correct et en lien avec le sujet ou la question posée. Pourtant, dans un souci d’efficience et de « respect » du lecteur, il serait plus pertinent de … Lire la suite
[tab: En théorie] Le qualificatif de ‘non pertinent’ peut être premièrement attribué aux passages où l’étudiant fournit des éléments d’information qui ne sont pas (assez / du tout) en rapport avec la question posée (la consigne / la thématique / … Lire la suite
[tab:En théorie] Le scripteur utilise une combinaison inappropriée de termes, qui forment ce que l’on pourrait appeler une ‘locution incorrecte’ ou encore ‘collocation impropre’. Il s’agit en réalité d’un cas particulier de #terme incorrect : ici, les termes pris isolément … Lire la suite
[tab:En théorie] Le scripteur répète une idée plusieurs fois, sous une (des) forme(s) plus ou moins différente(s), mais sans apporter quelque chose de neuf au raisonnement. Pourtant, formellement et structurellement, le texte a l’apparence d’une définition, d’une explication, d’une argumentation … Lire la suite
