II. Activités - A. Compétences transversales - 1. Construction de la personne

e. Se percevoir comme individu et comme membre d'une communauté

(... définition de la compétence)

(1) public - discernement

• comparer ses sentiments par rapport à un document avec ceux de ses condisciples, des membres de la famille, etc.
• se livrer à une comparaison semblable avec des inconnus que l'on interviewera dans la rue, les interroger sur les raisons de leurs choix, de leurs préférences
• avoir une vision distincte du document visionné et de soi-même en train de visionner
• avoir conscience de la subjectivité de son regard et de la place que prend ce regard dans la construction du sens

(2) représentation - sensibilisation

• relier les événements filmés à sa propre vie

(3) public - maîtrise

• comprendre le pourquoi de ses identifications avec les personnages d'une publicité

(4) technologie - sensibilisation

• installer le téléviseur ou le magnétoscope et le brancher

(5) technologie - discernement

• programmer les présélections d'un magnétoscope et d'un téléviseur en fonction des chaînes disponibles et dans un ordre mémorisable par l'utilisateur

Les autres objectifs de cette compétence sont :

Elargir le champ de ses perceptions conscientes aux formes visuelles et sonores, aux signes, aux situations dans des documents audio-scripto-visuels ;

Prendre conscience de ses capacités psychomotrices et les exploiter ;

Prendre du plaisir et exprimer ses émotions, ses sentiments ;

Apprendre à gèere son temps.

Suggestions d'activités au service des autres compétences transversales :

l'acquisition d'outils mentaux

la conquête de l'environnement

le développement d'une citoyenneté responsable.

N.B. : L'ensemble des suggestions d'activités de cette section est formulé en fonction des six thématiques fondamentales abordées par l'éducation aux médias.