20.01.17 – Taller inauguración

Taller: «El desarrollo profesional del docente de ELE»

Inauguración del Certificado «ELE Lovaina»

Elena Verdía

Departamento de Formación de Profesores del Instituto Cervantes (Alcalá de Henares, Madrid)

El próximo 20 de enero se inaugura la tercera edición del Certificado interuniversitario de didáctica del español « ELE Lovaina (UCL / KU Leuven. 20 créditos)» y con este motivo nos complace invitaros al taller «El desarrollo profesional del docente de ELE», que dirigirá Elena Verdía (jefa del Departamento de Formación de Profesores del Instituto Cervantes. Alcalá de Henares, Madrid) y que tendrá lugar de 14h-17h en los locales del Instituto Cervantes de Bruselas (Avenue Louise, 140, B-1050).

  • OBJETIVOS DE LA SESIÓN
  • Tomar conciencia de las representaciones mentales individuales de lo que es un buen docente y contrastarlas con las de otros compañeros y con referenciales de competencias.
  • Identificar puntos fuertes y áreas de mejora y compartirlos con los compañeros con distintos perfiles profesionales y de distintos contextos.
  • Identificar y reconocer diferentes herramientas de mediación para el desarrollo profesional.
  • Recoger distintas evidencias del estadio de desarrollo en el Portfolio del curso.

Se adjunta el documento en formato pdf con información general del taller: 20_enero_Elena_Verdíapdf

  • RESUMEN

Se puede concebir la formación simplemente como una forma de proveer a los futuros profesionales de herramientas, de técnicas y de estrategias para impartir la enseñanza de una forma eficaz (paradigma técnico-positivista) o se puede tener una visión más amplia que considera no solo al profesor como una persona que se forma para adquirir unas técnicas profesionales, sino como un docente que, en el ejercicio de su actividad profesional, aprende a enseñar (Johnson 2009, Johnson y Golombek 2016), se transforma, se desarrolla reflexionando sobre su práctica (Schön 1983/1998) y desarrolla la propia profesión (paradigma crítico-reflexivo) (Domingo y Gómez 2014). En ese proceso de aprendizaje realista (Esteve et al. 2010, Korthagen 2001a, 2001b, 2010), de indagación sobre la práctica (Esteve 2016) el docente se encuentra con oportunidades para desarrollar diferentes dimensiones: la cognitiva, la afectiva y la social (Ferrer y Verdía 2017). Los conocimientos no se transfieren sino que se construyen en interacción con los demás, están distribuidos entre los miembros de la comunidad y están vinculados a la situación y al contexto. Así cognitivamente el docente no solo se apropia e interioriza los conocimientos y  los conceptos de su profesión, y más concretamente de su comunidad de práctica, sino que desarrolla y autorregula sus propios procesos psicológicos internos (atención, reflexión, observación, etc.) de forma voluntaria y consciente. Asimismo desarrolla habilidades técnicas que le permiten una actuación más ajustadas a las necesidades que se dan en su contexto. En cuanto a la dimensión social y afectiva supone una socialización en su entorno profesional, la construcción de su propia identidad profesional y el desarrollo de la autorregulación emocional (Verdía 2017, Verdia y Rodrigo 2017). Así concebimos el desarrollo profesional como el proceso de aprender a enseñar, como un proceso de transformación expansiva (Engeström 2001) que supone saltos cualitativos, es un proceso social e interativo (Esteve et al. 2010), de práctica reflexiva (Schön 1983/1998) donde el docente es un agente activo. En la sesión, por una parte crearemos zonas de desarrollo próximo (Vygotski 1978/2003) para acceder a las creencias (representaciones mentales) que orientan las actuaciones, externalizarlas explicitándolas y enriquecerlas (Esteve et al. 2017) a través de una herramienta de mediación.   Por otra parte, presentaremos herramientas o artefactos culturales como las Competencias clave del profesorado (Insituto Cervantes 2012) basadas en las investigaciones previsas (Instituto Cervantes 2011) o el European Profiling Grid (North,  Mateva y Rossner 2013) para autoevaluar las competencias profesionales y reflexionaremos sobre los puntos fuertes y las áreas más flojas para establecer objetivos de mejora para el año. La tearea final consistirá en recoger en el Portfolio del curso tantos las creencias iniciales de las que partimos como el perfil profesional a través del EPG y los puntos fuertes y las áreas de mejora.

  • PRESENTACIÓN DEL TALLER 

  • INFORMACIONES PRÁCTICAS
  • Organización: ELE Lovaina (Certificado interuniversitario de actualización y perfeccionamiento didáctico en ELE: UCL/KU Leuven).
  • Colaboradores: Instituto Cervantes de Bruselas; Consejería de Educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo; Institut des langues vivantes de la UCL; Universiteit Utrecht; Enele 2017; Difusión.
  • Lugar: Instituto Cervantes de Bruselas (Avenue Louise, 140, B-1050). Inscripción: se ruega a todos los participantes que se matriculen utilizando este formulario.
  • Inscripción: La matrícula al taller es gratuita, pero os rogamos que os inscribáis, utilizando el siguiente formulario 
    Lengua de trabajo
    : español. Certificados: los participantes recibirán un certificado de participación al taller.
  • Certificados: los participantes recibirán un certificado de participación al taller.
  • Público: profesores de lenguas modernas y estudiantes interesados en didáctica de ELE
  • Fecha: viernes 20 de enero (14h – 17h).
  • Acceder a la biodata: Elena Verdía
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