Compétences et acquis au terme de la formation - Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation logopédie

1. Vision du diplômé bachelier en sciences psychologiques et de l’éducation, orientation logopédie

Se préparer au mieux pour aborder la formation proposée en master en logopédie afin de «Devenir un logopède universitaire capable de prendre en charge et d’accompagner un patient présentant des difficultés de communication ou de langage», tel est le défi que l’étudiant bachelier en sciences psychologiques et de l’éducation, orientation logopédie se prépare à relever. L’objectif de la formation de bachelier en logopédie est donc de former des étudiants capables d’aborder la formation scientifique et clinique dispensée en master en logopédie.

Au terme du programme de Bachelier, le diplômé :
- maitrise un bagage théorique solide en logopédie, en psychologie, en linguistique et en médecine,
- a développé des clefs de compréhension du comportement humain et des interactions sociales : fondements biologiques, psychologiques et socioculturels,
- a développé une compétence de communication écrite et orale en français,
- est capable de comprendre de manière critique la littérature scientifique en français et en anglais dans son domaine,
- a développé les compétences nécessaires pour analyser la complexité du langage au sens large et ses troubles,
- a développé des compétences méthodologiques et de recherche scientifique, sa capacité d’analyse, de synthèse et à porter un regard critique,
- a développé des capacités relationnelles ainsi qu’une attitude soucieuse de valeurs éthiques,

Durant ce parcours, le bachelier aura fait preuve d’une autonomie croissante. Il aura développé et acquis les fondements psychologiques, médicaux, linguistiques et méthodologiques indispensables pour poursuivre sa formation durant le programme de master, en ayant déjà en perspective la construction de son projet personnel et professionnel. Outre la formation académique reçue par le biais des unités d’enseignement, le bachelier aura identifié un certain nombre de facettes du métier de logopède par un premier contact avec le terrain.

2. Le référentiel de compétences et d'acquis d'apprentissage

Au terme de ce programme, le diplômé est capable de :

A. Analyser une situation (individuelle ou collective), y inclus une situation relative au langage, à la communication ou au calcul, en mettant en œuvre théories et approches pertinentes.

A1. Maitriser un socle de connaissances qui permettent de comprendre et d’expliquer :
a) un individu, un groupe ou une organisation,
b) le développement normal et pathologique du langage, de la communication et du calcul.
A2. Observer, analyser, modéliser, critiquer et interpréter de manière argumentée :
a) une situation (individu, groupe ou organisation) en référence à des théories et résultats de recherche, méthodes et outils relevant de la psychologie.
b) Une situation (relative au développement normal et pathologique du langage, de la communication et du calcul) en référence à des théories et résultats de recherche, méthodes et outils relevant de la logopédie et en se fondant sur des connaissances en psychologie, en médecine et en linguistique.

B. Maîtriser les connaissances, théories et outils qui sont indispensables pour élaborer un plan d'intervention, théoriquement et empiriquement justifié, mettre en œuvre ce plan, en évaluer l'efficacité́ afin de modifier une situation individuelle, collective ou d’ordre logopédique.

B1. Maitriser de manière critique les connaissances :
a) à propos des interventions visant à améliorer une situation donnée (individu, groupe ou organisation)
b) relatives au fonctionnement normal et pathologique d’un individu sur le plan logopédique.
B2. Identifier les interventions pertinentes visant à améliorer :
a) une situation donnée simple (individu, groupe ou organisation)
b) une situation relative au fonctionnement pathologique d’un individu sur le plan logopédique.

C. Communiquer de façon structurée une information précise, correcte et pertinente, adaptée au contenu ainsi qu’à l’interlocuteur et intentions visés.

C1. Présenter oralement et par écrit une synthèse en l’adaptant à différents publics et aux intentions poursuivies.
C2. Structurer et présenter clairement de façon correcte, neutre, argumentée des données recueillies et conclusions.

D. Interagir efficacement avec différents acteurs impliqués dans une situation donnée.

D1. Se mettre à l’écoute d’autrui en situations d’apprentissage et en milieux professionnels.
D2. Interagir et collaborer de manière constructive avec différents acteurs impliqués dans une situation donnée et s’intégrer au sein d’une équipe et participer à sa dynamique, en situations d’apprentissage.
D3. Adopter une posture ouverte et critique et se distancier par rapport à ses propres représentations et préjugés tout en sachant transmettre son propre point de vue avec respect, en situations d’apprentissage.

E. Agir en tant qu’universitaire, de manière rigoureuse et responsable, déontologique et éthique.

E1. Maitriser les étapes, les méthodologies et les outils de la recherche scientifique en psychologie, en sciences de l’éducation et en en logopédie.
E2. Identifier l’apport et les limites de la recherche scientifique en psychologie, en sciences de l’éducation et en logopédie pour la compréhension de situations données.
E3. Penser et agir en se référant aux principes de l’éthique et de la déontologie.

F. Evaluer et développer ses connaissances, compétences et attitudes en ayant en perspective son développement personnel et professionnel.

F1. Mettre en œuvre les moyens et les opportunités pour se développer en tant que personne et futur professionnel.
F2. Mettre en œuvre les moyens et les opportunités pour développer son propre projet professionnel.