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Le master accueille principalement des professionnels de l'éducation (enseignant, éducateur, formateur d'adultes, etc.) qui souhaitent améliorer leurs pratiques. Cette formation s'adresse également à de jeunes diplômés (passerelles) qui souhaitent poursuivre leur formation. Enfin, les bacheliers en sciences psychologiques et de l'éducation trouveront dans ce programme un environnement stimulant fait d'échanges de pratiques, de partage d'expertises et de savoirs, où vous apporterez votre idéalisme et votre esprit critique.

1. Principes de base du programme
- Le master en sciences de l’éducation s’adresse principalement à un public d’adultes en reprise d’études.
- S’agissant des sciences de l’éducation, le programme est construit, en concertation avec les Facultés de l’UCL (PSP, ESPO, ISP, FLTR), sur une approche pluridisciplinaire des phénomènes d’éducation et de formation.
- Les dispositifs de formation sont diversifiés et adaptés à des adultes. Ils sont conçus dans la perspective de l’étudiant acteur de sa formation.

2. Objectifs de la formation  en termes de compétences à atteindre
- Maîtriser l’analyse de la complexité d’une action éducative et de formation, selon une approche pluridisciplinaire.
- Développer des compétences d’analyse et d’intervention par la maîtrise de l’articulation entre les apports théoriques, les outils méthodologiques et les situations de terrain.
- Développer les compétences utiles pour mener des recherches en sciences de l’éducation.
- Se spécialiser dans l’une des approches suivantes : formation continue pour adultes (programme international); psychopédagogie et formation des enseignants et des éducateurs ; gestion d’institutions socio-éducatives.

Les deux finalités du master en sciences de l’éducation -finalité spécialisée et finalité approfondie- présentent une structure similaire :
- un tronc commun pour 66 crédits ;
- des options groupées proposées aux deux finalités pour 24 crédits ;
- des activités spécifiques à chaque finalité, pour 30 crédits.

L'option "formation continue pour adulte" est commune avec le Master en formation d’adultes du CNAM (conservatoire national des arts et métiers) et, ultérieurement (en principe un an plus tard) avec l’orientation « Formation d’adultes » du Master en sciences de l’éducation de l’Université de Genève

o Master complémentaire accessible : master complémentaire en pédagogie universitaire, sur la base d’un examen du projet de formation du candidat.
o Formation doctorale accessible : école doctorale en sciences psychologiques et de l’éducation, sur la base des résultats obtenus au master et d’un examen du projet de recherche.
o Accès à l’agrégation en sciences psychologiques et de l’éducation

Un certificat en sciences de l’éducation existe (FOPA9CE) à partir de sous-ensembles du programme du master.

Bacheliers universitaires
Diplômes	Conditions spéciales	Accès	Remarques
Bacheliers UCL
Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale [180.0]		Sur dossier: accès direct ou moyennant compléments de formation	Accès direct pour les étudiants ayant suivis la mineure en sciences de l'éducation
Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation logopédie [180.0]		Sur dossier: accès direct ou moyennant compléments de formation	Le programme de master pourra être augmenté de 15 crédits maximum
Bacheliers belges de la Communauté française
Bachelier en sciences psychologiques et de l’éducation		Sur dossier: accès direct ou moyennant compléments de formation	Le programme de master pourra être augmenté de 15 crédits maximum
Bacheliers belges de la Communauté flamande
Bachelor in de pedagogische wetenschappen		Accès direct
Bachelor in de psychologie		Sur dossier: accès direct ou moyennant compléments de formation	Le programme de master pourra être augmenté de 15 crédits maximum
Bacheliers étrangers
Programmes de 1er cycle en sciences de l’éducation ou en sciences psychologiques		Sur dossier: accès direct ou moyennant compléments de formation	A déterminer en fonction du parcours antérieur du candidat
Bacheliers non universitaires
Diplômes		Accès	Remarques
> En savoir plus sur les passerelles vers l'université.
> BA - assistant(e) en psychologie > BA - assistant(e) social(e) > BA - instituteur(trice) primaire > BA - instituteur(trice) préscolaire > BA - éducateur(trice) spécialisé(e) en accompagnement psycho-éducatif > BA en audiologie > BA en logopédie > BA-AESI (toutes sections) > BA-AESI en arts plastiques > BA-AESI en bois-construction > BA-AESI en français et français langue étrangère > BA-AESI en français et morale > BA-AESI en français et religion > BA-AESI en habillement > BA-AESI en langues germaniques > BA-AESI en mathématiques > BA-AESI en sciences humaines: histoire, géographie, sciences sociales > BA-AESI en sciences économiques et sciences économiques appliquées > BA-AESI en sciences: biologie, chimie, physique > BA-AESI en économie familiale et sociale > BA-AESI en éducation physique > BA-AESI en électromécanique		Accès au master moyennant réussite d'une année préparatoire de max. 60 crédits	Type court
Diplômés du 2° cycle universitaire
Diplômes	Conditions spéciales	Accès	Remarques
Licenciés
Diplôme de 2ème cycle dans une autre discipline	Etre détenteur de l'agrégation de l'enseignement secondaire supérieur ou d'un titre équivalent	Sur dossier: accès direct ou moyennant compléments de formation	A déterminer en fonction du parcours antérieur du candidat
Masters
Diplôme de 2ème cycle dans une autre discipline	Etre détenteur de l'agrégation de l'enseignement secondaire supérieur ou d'un titre équivalent	Sur dossier: accès direct ou moyennant compléments de formation	A déterminer en fonction du parcours antérieur du candidat
Diplômés de 2° cycle non universitaire
Diplômes		Accès	Remarques
> En savoir plus sur les passerelles vers l'université.

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Pour rappel tout master (à l'exception des masters complémentaires) peut également être accessible sur dossier.

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La FOPA a toujours fonctionné dans le cadre d’un système de formation qui place l’étudiant adulte au centre du processus d’apprentissage. Les principes et les dispositifs qui s’y articulent rejoignent très largement les principes de « Gérer sa formation » tels que promus au sein de l’UCL.
Parmi les points forts, on relèvera :

• une formation pluridisciplinaire faisant intervenir des professeurs provenant de disciplines différentes et se concertant pour intégrer ces approches de manière interdisciplinaire ;
• une équipe de professeurs articulant expertise scientifique et connaissance des terrains de l’éducation et de la formation ;
• des conseillers à la formation (CF) qui accompagnent le groupe d’étudiants tout au long de la formation avec différentes missions :
• coordination et gestion des dispositifs de formation dans chaque cours et pour l’ensemble des cours d’une même année ;
• appui à l’articulation entre pratiques et théories ;
• mise en œuvre et gestion des travaux de sous-groupes ;
• responsabilité d’ateliers méthodologiques ;
• réflexion avec les étudiants sur leur parcours de formation.
• des coordonnateurs et une commission d’accompagnement qui encadrent l’étudiant dans la réalisation du mémoire ;
• un service du matériau pédagogique spécialisé en formation d’adultes qui contribue à la formation des étudiants à la recherche documentaire et facilite l’accès aux supports de formation ;
• une « pédagogie de la réussite » (espaces-temps réservés au sein de la formation à l’appropriation des contenus, travaux en petits groupes, évaluations formatives, nombreuses interactions entre enseignants et étudiants).
  

Modalités diverses d’évaluation formative (feed-backs formatifs tout au long de la formation) et certificative (travaux et examens individuels ; travaux de sous-groupes ; rapports de stages).

Le programme de l’option « Formation continue pour adultes » est entièrement partagé avec des partenaires étrangers offrant un Master comparable : dans un premier temps, le Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM) à Paris en collaboration avec l’Université Paris 13, auquel s’ajoutera dans un second temps l’Université de Genève.

• Ce cursus international commun représente un volume de 60 crédits, comprenant 32 crédits de cours et séminaires et 28 crédits de mémoire. Les 32 crédits de cours et séminaires se répartissent comme suit :
o Une Université d’Eté et une Université d’Automne (10 crédits au total) organisées en un même lieu (l’une à l’UCL, l’autre au CNAM – et plus tard, alternativement au CNAM et à l’U. de Genève) et pour tous les étudiants inscrits  (UCL et CNAM et plus tard Genève) ;
o 5 cours magistraux communs (16 crédits au total) dispensés en parallèle dans les institutions partenaires par des enseignants issus de ces différentes institutions (UCL, CNAM et plus tard, Genève) qui peuvent être suivis par les étudiants, selon leur choix, soit dans leur propre institution d’inscription, soit dans l’institution partenaire ;
o un ensemble de cours et séminaires spécifiques (6 crédits au total), choisis dans l’offre de chaque institution, et accessibles (par une reconnaissance mutuelle des crédits) aux étudiants de toutes les institutions partenaires.
• Les étudiants UCL ayant suivi ce cursus commun au sein de leur Master en Sciences de l’éducation se verront octroyer sur leur diplôme la mention du caractère international du Master et du nom des institutions partenaires.
• Une mobilité sera organisée pour les étudiants suivant ce cursus selon des modalités qui tiennent compte de la spécificité de ce public (adultes engagés dans la vie active). La mobilité ne concerne que les étudiants qui choisissent l’option « Formation continue pour adultes » parmi les trois options proposées dans le Master. Cette mobilité ne concerne qu’une seule activité de formation (Université d’automne ou d’été), et se limite à un seul séjour de trois jours à Paris ou Genève. Des solutions de soutien financier pour les voyages seront recherchées en collaboration avec les universités partenaires. De même ; des solutions seront également prévues pour réduire au maximum les coûts de séjour. Une mobilité sera aussi organisée pour les enseignants titulaires des cours de ce cursus et les conseillers à la formation y impliqués. Certains des cours et séminaires proposés seront dispensés par des enseignants des institutions partenaires (et imputés au budget de ces institutions).

Légende
Obligatoire Au choix Cours non dispensé cette année académique Cours cyclique non dispensé cette année académique Cours cyclique dispensé cette année académique Cours de 2 ans
Cliquez sur le sigle du cours pour consulter le cahier des charges détaillé (objectifs, méthodes, évaluation, etc..)
						Année
						1	2
Analyser les situations d'éducation et de formation en référence à des théories (17 crédits)
FOPM2000	Ethique de l'éducation et de la formation	Franco Cortesi, Hervé Pourtois	30h	4 crédits			x
Développer des compétences liées à la recherche (9 crédits)
FOPM2009	Séminaire de recherche en sciences de l'éducation : recherche, critique et analyse de documents, de sites ou de cas	Guy Zelis	30h	4 crédits			x
Connaître les terrains de l'éducation et de la formation (10 crédits)
FOPM2011	Ateliers d'intégration, de gestion et de formation et d'accompagnement des stages	Lutgarde Dumont, Geneviève Weber	0h + 60h	4 crédits			x
Réaliser un mémoire articulé à une problématique de terrain ou de recherche (22 crédits)
FOPM4444B	Mémoire 2eme année	N.		16 crédits			x

L'étudiant s'inscrit soit à la finalité approfondie soit à la finalité spécialisée.

Les finalités et les options sont accessibles à d’autres masters sur dossiers.

						Année
						1	2
Mettre en oeuvre un projet d'éducation et de formation (16 crédits)
FOPM2024	Elaboration, gestion et évaluation d'un projet de formation. 2ème partie	Françoise de Viron	15h + 30h	3 crédits			x
Approfondir la connaissance des terrains liés à la formation et l'éducation (14 crédits)
FOPM9014	stages IV	N.		9 crédits			x

						Année
						1	2
Approfondir un domaine de recherche (18 crédits)
FOPM9016	stages IV	N.		6 crédits			x
FOPM9017A	Séminaire de recherche approfondie en sciences de l'éducation (1ère année)	N.		3 crédits		x
FOPM9017B	Séminaire de recherche approfondie en sciences de l'éducation (2ème année)	N.		3 crédits			x
Approfondir les différentes méthodologies de recherche (12 crédits) 12 crédits de cours au choix parmi les suivants :
SOC2085	Méthodologie qualitative : entretien compréhensif et récit de vie	Marie Verhoeven	30h	4 crédits	2q	x	x

Les étudiants de la finalité spécialisée choisissent une des trois options ci-dessous.
Les étudiants de la finalité approfondie choisissent un minimum de 12 crédits dans une des options ci-dessous et tout autre cours du master, sous réserve d’approbation par la commission, afin d'obtenir un minimum de 24 crédits. Si certains cours sont également offerts dans une finalité spécialisée, le recouvrement ne pourra pas excéder 6 crédits.

Les finalités et les options sont accessibles à d’autres masters sur dossiers.

 

						Année
						1	2
FOPM2017	Séminaire d'intégration et accompagnement du mémoire 2 (option Formation)	Léopold Paquay	0h + 30h	3 crédits			x
Autre master proposant cette option
Master en sciences de l'éducation, à horaire décalé

						Année
						1	2
FOPM2018	Séminaire d'intégration et accomp. du mémoire 2 (option Psychopédagogie)	Luc Albarello	0h + 30h	4 crédits			x
Autre master proposant cette option
Master en sciences de l'éducation, à horaire décalé

						Année
						1	2
FOPM2019	Séminaire d'intégration et accomp. du mémoire 2 (option Gestion institutions)	N.	0h + 30h	4 crédits			x
Autre master proposant cette option
Master en sciences de l'éducation, à horaire décalé

						Année
						1	2
FOPM2019	Séminaire d'intégration et accomp. du mémoire 2 (option Gestion institutions)	N.	0h + 30h	4 crédits			x
Autre master proposant cette option
Master en sciences de l'éducation, à horaire décalé