Psychologie générale et médicale

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Philosophie exposée en Bac 1

Physiologie générale

Anatomie du cerveau

Psychologie générale 

  Chapitre I : Psychologie : l'étude des processus     mentaux et du comportement

• Introduction
• Limites et frontières 
• Perspectives théoriques en psychologie 

Chapitre II : L'apprentissage

• Introduction
• Conditionnement classique 
• Conditionnement opérant 
• Apprentissage et cognition 
• Apprentissage social
• Conclusions

Chapitre III : Les neurones miroirs

• Neurones miroirs chez le singe
• Neurones miroirs chez l'homme : comportement d'imitation ; intentionnalité de l'action ;  langage et neurones miroirs
• Neurones miroirs et émotions : insensibilité congénitale à la douleur ; simulation internalisée                                              
• Neurones miroirs et autisme
• Neurones miroirs et schizophrénie
• Implications thérapeutiques 

Chapitre IV : L'évaluation neuropsychologique : la mémoire

• La neuropsychologie
• Les représentations mentales
• Les systèmes de mémoire                                                                                                                   
• Anatomie de la mémoire
• Souvenirs et oublis
• Faux souvenirs
• Trois mécanismes d'oubli
• Souvenirs refoulés lors d'abus sexuels

Chapitre V : L'évaluation neuropsychologique : les fonctions exécutives

• L'inhibition
• La flexibilité
• La planification
• Recherche délibérée en mémoire
• Facultés attentionnelles                                                                                                                 
• Echelle d'Iowa des changements de personnalité
• Neuropsychologie de la pensée
• Illustration d'un cas clinique

Chapitre VI : La conscience

• La nature de la conscience
• Les fonctions de la conscience
• Culture et conscience
• Perspectives théoriques sur la conscience : Vision intégrée de la conscience
• La neuropsychologie de la conscience : Trois perspectives théoriques sur le rêve :                                                                                           

Chapitre VII : Les grands courants de psychopathologie

• Culture et psychopathologie
• Perspective psychodynamique
• Perspective cognitivo-comportementale
• Perspective biologique
• Perspective systémique
• Perspective évolutionniste
• Interaction génétique avec environnement :

Chapitre VIII : Les traitements des troubles psychopathologiques

- Les thérapies psychodynamiques 

- Les thérapies cognitivo-comportementales

- Les thérapies humanistes

- Les thérapies de groupe

- Les thérapies familiales

Chapitre IX : La motivation

• Les buts de la motivation : perspective évolutionniste ?
• Motivation : perspective psychodynamique
• Motivation : perspective behavioriste
• Motivation : perspective cognitive
• Motivation : hiérarchie des besoins

Chapitre X : Les émotions

• Composantes physiologiques
• Expérience subjective :
• Expressions des émotions :                                                                                                                      
• Taxinomie des émotions : Neuropsychologie des émotions
• La régulation des émotions (et des humeurs)
• Différents points de vue  sur les émotions 

Chapitre XI: Les personnalités

• Définition
• Théories psychodynamiques de la personnalité : Théories socio-cognitives :                                                                                                                        
• Théories des traits de personnalité 
• Contributions et limites des théories des traits de personnalité 
• Théories humanistes 
• Influence de la culture sur la personnalité 

Chapitre XII : Assuétudes, persuasion, dissonance cognitive

• Attitudes             
• Persuasion :                                       
• Processus interpersonnels 

Chapitre XIII : Esquisse du développement de l'enfant

• Sécurité de base, création de lien, interactions parents-enfants, insécurité, doute de soi, intolérance à séparation :                                                                                                                          - 3 types d'interactions parents-bébé

 - Reconnaissance de la haine

- Processus de perte des illusions

- Conclusion

Chapitre XIV : NON = NOM, Affirmation de soi, Opposition, Agressivité et Violence

• La vie est-elle possible sans haine ou agressivité ?
• Affirmation de soi, notion de performance, de construction de Soi en société
• Violence primaire
• Violence secondaire
• Y faire face : construire des représentations ou les travailler
• Pourquoi construire des représentations ?

Chapitre XV : Développement génital : identité sexuée, oedipe, névrose, confusion incestueuse

Psychologie médicale

La psychologie médicale : objet et méthode

L'approche psychosomatique de la santé

Maladie et médecine, médecin et malade

Les modèles de la relation médecin-malade 

Mécanismes de réactions du patient face à la maladie  

Communication non verbale

Le médecin et la médecine :

L'enfant malade : répercussions sur la famille

Le travail de deuil

L'annonce d'une maladie grave

La formation du patient atteint de maladie chronique

La personnalisation de la prise en charge médicale

Symptôme : sens, fonction et analyse : dimension psychologique et culturelle de la plainte somatique

Événements de vie, troubles de l'adaptation et réaction de stress, personnalités prédisposées

La maladie : représentation et incidence aux différents âges de la vie

Adaptation à la maladie, mécanismes d'ajustement et « coping »

Les plaintes somatiques sans support organique : évaluation

et prise en charge

Attitude du médecin face à l'observance du traitement

Au terme de cet enseignement, l'étudiant en médecine BAC2 est capable de

• Pouvoir exposer le champ d'application de la psychologie par rapport aux autres disciplines scientifiques ou des sciences humaines
• Pouvoir exposer des grands courants de pensées de la psychologie et les théories qui en découlent
• Pouvoir décrire le fonctionnement du conditionnement classique et opérant
• Comprendre et pouvoir décrire en quoi interviennent les neurones miroirs dans l'empathie et les implications de leur dysfonctionnement dans les pathologies psychiatriques
• Pouvoir décrire les différents types de mémoire et les implications de leur dysfonctionnement en pathologie
• Comprendre le fonctionnement des fonctions exécutives et leur implication en pathologie
• Pouvoir décrire ce qui entendu par « conscience » et les différentes théories explicatives
• Pourvoir décrire les grands courants de psychopathologie, décrire la génétique de la dépression
• Comprendre et pouvoir décrire le fonctionnement des divers traitements des troubles psychopathologiques
• Décrire ce qu'on entend par « motivation » et les divers courants explicatifs
• Comprendre les divers courants explicatifs des émotions
• Pouvoir définir le terme « personnalité » selon les différentes approches abordées au cours
• Pouvoir expliquer la psychologie des assuétudes, de la persuasion, de la dissonance cognitive
• Comprendre et pouvoir expliciter les grandes étapes du développement psychologique de l'enfant
• Pouvoir définir les termes Affirmation de soi, Opposition, Agressivité et Violence
• Pouvoir expliquer le mécanisme 'dipien
• Pouvoir décrire les différents modèles de la relation médecin-malade
• Décrire les réactions du patient face à la maladie
• Comprendre l'importance de la communication non verbale dans la relation médecin malade
• Comprendre les retombées de l'enfant malade sur la psychologie des parents et de la famille
• Pouvoir décrire les dimensions psychologiques et culturelles du symptôme
• Décrire les mécanismes d'ajustement et de coping face à la maladie
• Comprendre la prise de charge des plaintes somatiques sans support organique
• Pouvoir réfléchir et expliquer l'attitude du médecin face à l'anxiété du malade, la non-observance du traitement, les problèmes de personnalité du patient

En outre, l'étudiant est capable de

• démontrer un esprit critique quant aux éléments impliqués dans la relation médecin-malade.

faire preuve d'ouverture d'esprit quant à la compréhension des éléments impliqués dans les problématiques psychologiques et médicales. Il devra montrer comment une problématique spécifique peut être abordée avec des théorisations, des grilles de lecture différentes et complémentaires.

La contribution de cette UE au développement et à la maîtrise des compétences et acquis du (des) programme(s) est accessible à la fin de cette fiche, dans la partie « Programmes/formations proposant cette unité d’enseignement (UE) ».

L'évaluation établira la maitrise des acquis d'apprentissage au cours d'un examen à questions à choix multiples,  à questions ouvertes courtes  portant sur des concepts de base ou des questions de réflexion qui demandent une réponse plus élaborée et plus longue.

La partie « psychologie générale » est un cours magistral. La partie « psychologie médicale » combine un enseignement magistral et une participation active des étudiants. Les étudiants doivent lires des textes au préalable et prendre connaissance des documents (films, documentaires ') déposés sur iCampus en préparation au cours délivré en vue d'une discussion.

Toutes les dias du cours se trouvent sur iCampus.

La pratique de la psychologie peut se faire de multiples fac'ons: intuitive, philosophique, herméneutique, scientifique. Le cours de base en psychologie met l'accent sur l'approche scientifique. Il donne aussi un aperçu des approches herméneutiques. Il e'voque en particulier la psychanalyse, qui en est l'exemple le plus largement diffuse'.

L'enseignement donne à l'étudiant une ouverture intellectuelle à la relation médecin-malade, dans le champ des sciences humaines

- Les premiers liens, Stock. Calman Levy T.B.BRAZELTON / B. CRAMER

- Les deuils dans la vie, Maloine M. HANUS

- Psychologie médicale, Masson Abrégés P. JEAMMET / M. REYNAUD / S. CONSOLI

- La dimension de la souffrance en chirurgie et réanimation, Masson

E. FERRAGUT / P. COLSO