The organization of the space in which we live results from the impact of man on his natural surroundings. It comes from a great many decisions, taken long ago or recently, which have shaped our environment by adapting it to our needs, for better and for worse. These decisions have stimulated development and also created imbalances : more productive world agriculture, industrial concentrations, urbanization, trade at every level, increase in average well-being, but also delocalization, pollution, damage to land, deforestation, erosion of biodiversity or climate change. Geography studies the mechanisms which have led to all these effects, in order to control them better.
The objective of the training with a research focus is an introduction to the three fundamental aspects of the work of a geographer:
- to observe and describe the environment, especially with computerized databases and advanced satellite observation technology and monitoring the state of the environment through different kinds of measurements ;
- to understand and explain the processes that have been observed, especially by building models which enable them to be simulated;
- to manage resources through land development.
Students will develop skills in the field of geography and especially in the study of the interactions between human activities, geographical space and the natural environment. This is done from the perspective of both human and physical geography: it is important to bring them together. The training also provides students with the geographical techniques necessary for the study of this.
The research focus prepares students for a range of different jobs in the public and private sector or in the voluntary field as well as for being a researcher.
The teaching focus is a specially adapted programme which focuses on teaching at the higher levels of secondary education.
On successful completion of this programme, each student is able to :
1. Définir la question de recherche
2. Identifier les techniques, méthodes qui permettent de traiter la problématique
3. Collecter les données et créer la base de données
4. Choisir la méthode pour analyser les données
1. Identifier les caractéristiques/composantes du système et la manière dont elles interagissent
2. Formuler des hypothèses/tests de travail
3. Développer des modèles (statistiques, numériques, conceptuels)
4. Tester par l'application, calibration et validation
5. Interpréter les résultats en lien avec la problématique
1. Evaluer la pertinence et la fiabilité des sources générales d'information
2. Identifier les limites des modèles, méthodes
3. Contextualiser les résultats, et coupler avec d'autres résultats
1. Faire des liens entre différents aspects de la géographie
2. Analyser les interactions entre l'homme et l'environnement
3. Prendre en compte les apports des autres disciplines pour résoudre une problématique dans son ensemble
1. Communiquer oralement et par écrit en francais et anglais
2. Communiquer à des acteurs scientifique (collègues) et acteurs de terrain
3. Communiquer la démarche, méthodes et résultats, discussion
4. Communiquer par la réalisation de schémas, de cartographie, graphiques
1. Intervenir dans la gestion des ressources
2. Evaluer des projets
3. Développer des outils d’aide à la décision
8.2. Evaluer des projets de développement territorial.
8.3. Développer des outils d’aide à la décision.
8.4. Concevoir des solutions dans le domaine de la gestion des ressources et de l’aménagement du territoire.
8.5. Tester les solutions et évaluer les impacts suivant des objectifs de développement durable.
9.2. Enseigner des situations authentiques et variées.
9.3. Exercer un regard réflexif et se projeter dans une logique de développement continu.
Pour plus de détails, consultez l’Agrégation de l’enseignement secondaire supérieur (sciences géographiques).
10.2. Réaliser des enquêtes de terrain.
10.3. Exploiter la banque de données spatiales.
10.4. Traiter des données avec des outils d’analyse statistique appropriés.
10.5. Manipuler des logiciels d'information géographique sophistiqués.