Compétences et acquis au terme de la formation

Adopter une démarche systématique de questionnement et d’analyse réflexive sur ses activités d’enseignement ou de formation dans une perspective d’évaluation et d’amélioration de celles-ci.

Maîtriser, porter un regard critique et mobiliser la recherche sur l’apprentissage et l’enseignement au supérieur, ainsi que les apports de l’épistémologie et éventuellement de la didactique de sa discipline pour analyser, documenter et fonder ses pratiques professionnelles et la recherche sur ses pratiques.

Maitriser et mobiliser, avec pertinence et rigueur, les méthodes et outils spécifiques au domaine de la recherche en éducation

3.1 Intégrer les spécificités d’une recherche en éducation : typologies, enjeux, étapes, qualités attendues, limites, …
3.2 Maitriser les différentes méthodes de recueil et d’analyse de données pour l’étude de questions de recherche en éducation.

Concevoir et mener une recherche sur sa pratique dans l’enseignement supérieur

4.1 Décrire une problématique et des questionnements issus de sa pratique professionnelle.
4.2 Cibler un objet de recherche et définir sa(ses) question(s) de recherche.
4.3 Mobiliser les cadres théoriques, issus de la recherche en éducation et des disciplines concernées, pertinents en regard de la question de recherche.
4.4 Concevoir un dispositif de recherche cohérent avec la question de recherche posée.
4.5 Collecter, traiter et présenter les données pertinentes en mobilisant les outils de recueil de données et d’analyse adéquats.
4.6 Discuter les résultats et leurs limites.
4.7. Formuler des conclusions et des perspectives tant au niveau théorique que pratique.

Communiquer et interagir sur sa pratique professionnelle et sa recherche dans la perspective de contribuer à la diffusion des connaissances dans le domaine de la pédagogie universitaire et de l’enseignement supérieur

5.1 Communiquer, à l’oral et à l’écrit, sa recherche de façon structurée et argumentée en fonction du contexte, du public visé (pairs et experts) et des intentions poursuivies et en débattre de manière constructive.
5.2 Interagir, avec pertinence, avec ses pairs et des experts dans la construction de connaissances concernant l’enseignement et l’apprentissage lors de séminaires ou de conférences internationales.
5.3 A travers une diffusion de sa recherche au sein de la communauté scientifique, contribuer à l’avancement des connaissances en pédagogie universitaire et de l’enseignement supérieur.

Développer une identité d’enseignant-chercheur soucieuse de renforcer les apprentissages des étudiants et la qualité de la formation, dans une logique de développement professionnel

6.1 Développer une posture de recherche sur ses pratiques professionnelles.
6.2 Affronter (prendre conscience et réagir adéquatement) les devoirs et dilemmes éthiques de la pratique enseignante et de la recherche en enseignement supérieur.
6.3 Participer aux communautés de pratiques et aux réseaux scientifiques dans le domaine de la pédagogie universitaire et de l’enseignement supérieur.