Théorie des organisations

Enseignants

Dejean Karine;

Langue
d'enseignement

Français

Préalables

Le(s) prérequis de cette Unité d’enseignement (UE) sont précisés à la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :

L’étudiant s‘appropriera des outils de pensée spécifiques pour appréhender les organisations et leur fonctionnement. La vie des organisations est caractérisée par des situations complexes incertaines et parfois contradictoires. Pour considérer cette complexité, il importe de mobiliser des perspectives multiples. Il s’agira donc, d’apprendre aux étudiants à utiliser ces approches multiples et de les sensibiliser aux présupposés et aux valeurs qui sous-tendent chacune de celles-ci. Au terme du cours, l’étudiant sera également capable de porter un regard critique sur les apports et les limites des différentes approches présentées. Le changement étant devenu une composante structurelle du fonctionnement des organisations, le cours amènera également l’étudiant à développer une réflexion sur les notions de changement et de conduite du changement. L’étudiant sera capable également de comprendre les évolutions contemporaines des organisations à la lumière des défis qui se posent à ces organisations afin de pouvoir interpréter les pathologies psychologiques contemporaines dont ces organisations sont le terrain.

Contenu

L’étudiant·e s‘appropriera des outils de pensée spécifiques pour appréhender les organisations et leur fonctionnement. La vie des organisations est caractérisée par des situations complexes incertaines et parfois contradictoires. Pour considérer cette complexité, il importe de mobiliser des perspectives multiples. Il s’agira donc, d’apprendre aux étudiant·es à utiliser ces approches multiples et de les sensibiliser aux présupposés et aux valeurs qui sous-tendent chacune de celles-ci. Au terme du cours, l’étudiant sera également capable de porter un regard critique sur les apports et les limites des différentes approches des organisations.

Le changement étant devenu une composante structurelle du fonctionnement des organisations, le cours amènera également l’étudiant à développer une réflexion sur les notions de changement et de conduite du changement.

L’étudiant·e sera capable également de comprendre les évolutions contemporaines des organisations à la lumière des défis qui se posent à ces organisations afin de pouvoir interpréter les pathologies psychologiques contemporaines dont ces organisations sont le terrain.

Méthodes d'enseignement

L’unité d’enseignement est composée de 30h d’enseignement.
Sur le plan pédagogique, le cours sera composé d’exposés magistraux et des activités suivantes :

– discussion et appropriation des concepts et des théories en cours;
– des exercices d’application à partir de cas ;
– trois devoirs à déposer sur moodle ;
– un travail d’analyse d’une organisation au choix en sous-groupe de quatre étudiant.e.s ;
– une rencontre entre l’enseignante et chacun des groupes  afin d'accompagner la réalisation du travail ;

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

L'évaluation sera réalisée en deux parties. La première se rapporte à un travail d'analyse d’une organisation en sous-groupes et vaut pour 5/20. La deuxième partie consiste en un examen écrit portant sur l'ensemble de la matière vue au cours. L'examen écrit vaut pour 15/20. Cette partie comprendra trois questions : une question d’application et deux questions de compréhension. La note finale sera constituée des deux parties intégrées. Un point bonus est attribué si l’étudiant·e a réalisé les trois devoirs proposés. En cas d’échec en première session, les points bonus ne sont pas transférés en seconde session.

Bibliographie

ANACT, l’entreprise libérée, Synthèse documentaire. Mission Veille et Management. Management de l’Information, septembre 2015
Autissier, D., Moutot, J.M. (2010). Méthode de conduite du changement: diagnostic, accompagnement, pilotage. Paris, Dunod.
Bareil, C. (2004). La résistance au changement: synthèse et critique des écrits, Centre d'études en transformation des organisations, Cahier n° 04-10 - Août 2004.
Collerette, P. et Schneider, R. (2004). Le pilotage du changement: une approche stratégique et pratique. Presses de l'Université du Québec.
Bergeron, H. et alii (2016). L’enseignement de la sociologie des organisations. Entreprise et histoire, n°84, vol.3, 123-142.
Foudriat, M. (2007). Sociologie des organisations. Paris : Pearson Education
Gérard A. (2017). Le patron qui ne voulait plus être chef. Flammarion.
Getz, I et Carney, B. (2013). Liberté et cie. Quand la liberté des salarié fait le bonheur des entreprises, Flammarion.
Hatch, M. J. (2000). Théorie des organisations : de l'intérêt de perspectives multiples. De Boeck Université, Bruxelles.
Johnson, G., Scholes, K., Whittington, R., Fréry, F. (2008). Stratégique. Pearson Education France.
Hatch, M. J., & Cunliffe, A. L. (2009). Théorie des organisations: de l'intérêt de perspectives multiples. De Boeck Supérieur.
Kets de Vries, M. (2002). Les mystères du leadership. Pearson Education France, Paris.
Misset, S. (2017). Introduction à la sociologie des organisations, Armand Colin, Paris.
Morgan, G. (1999). Images de l'organisation. Québec : Presses de l'Université Laval.
Prax, J.Y (2012). Le manuel du knowledge management : mettre en réseau les hommes et les savoirs pour créer de la valeur. Dunod, Paris.
Lazega, E. (1994) . Analyse de réseaux et sociologies des organisations. Revue française de sociologie. N35-2, p. 293-320.
Reynaud les règles du jeu. L’action collective et régulation sociale. Armand Colin 1989.

Faculté ou entité
en charge

ESPB