Research seminar in English translation and interpreting studies

Enseignants

Arblaster Paul;

Langue
d'enseignement

Anglais

Thèmes abordés

Discussion de sujets spécifiques, variables en fonction des intérêts et des besoins des étudiants, relevant de la traductologie ou de l'interprétologie, pour la paire de langues anglais><français

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Contribution de l'unité d'enseignementau référentiel AA du programme Eu égard au référentiel d'AA du Master en traduction, cette unité d'enseignement contribue au développement et à l'acquisition des AA suivants : 5.2, 5.3, 5.4, 5.6, 5.7, 5.8, 5.10 AA-FA.Maîtriser et mobiliser les connaissances et compétences nécessaires pour se lancer efficacement dans un projet doctoral ou pour s'orienter vers des carrières professionnelles exigeant des compétences spécifiques en traductologie. AA-FA.1.Maîtriser et mobiliser de manière critique des connaissances et compétences spécifiques en traductologie. AA-FA.2. Développer une expertise, pour l'une des langues étudiées, en communication interactive académique. AA-FA.3. Analyser et poser un regard réflexif et critique sur différents pans de la recherche en cours de construction, autour d'études de cas dans différents domaines de spécialisation. Les Acquis d'Apprentissage spécifiques au terme de l'unité d'enseignement À la fin de cette unité d'enseignement, l'étudiant est capable de : ·         définir une problématique relative à la paire de langues anglais><français susceptible d'être traitée dans le cadre de la traductologie et/ou de l'interprétologie ; ·         sélectionner des publications scientifiques pertinentes à l'égard de la problématique définie ; ·         faire une présentation orale des publications sélectionnées en mettant en évidence leur relation avec la problématique définie, les convergences et les divergences entre différentes approches et points de vue, leur caractère suffisant ou insuffisant pour traiter la problématique choisie ; produire un travail écrit comprenant une revue critique de la littérature scientifique et une analyse susceptible de démontrer soit l'efficacité des concepts et outils d'analyse proposés dans la littérature, soit la nécessité de les adapter ou d'en créer de nouveaux; présenter et défendre son travail au cours d'une discussion critique.

Contenu

Dans un premier temps, les étudiants sont amenés à réfléchir sur un certain nombre de concepts de base de l'étude de la traduction, ceci afin de les aider à développer une recherche qu'ils vont devoir affronter.
Ensuite, les étudiants réalisent et présentent leurs propres recherches (y compris une bibliographie, une discussion argumentée des approches trouvées dans la littérature, la synthèse d'une réponse à leur question de recherche).

Méthodes d'enseignement

En raison de la crise du COVID-19, les informations de cette rubrique sont particulièrement susceptibles d’être modifiées.

Travaux à réaliser au cours ; travaux à réaliser à domicile ; débats ; présentations par les étudiants ; feedback des pairs et de l'enseignant.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

En raison de la crise du COVID-19, les informations de cette rubrique sont particulièrement susceptibles d’être modifiées.

La participation active au séminaire est un prérequis pour la participation à l'évaluation.
L'évaluation est basée sur un travail écrit et une défense orale de ce même travail.

Autres infos

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Ressources
en ligne

Moodle

Bibliographie

- Andrew Chesterman and Emma Wagner, Can Theory Help Translators? (Routledge, 2002)
- Notes de cours

Faculté ou entité
en charge

LSTI