Diseminación: presentaciones en congresos y publicaciones

Presentaciones en congresos y jornadas

Comunicaciones

B.

    • González, V. (2023). Pasos previos para la acogida al profesor en formación. Jornada de cierre DCP_TusELE (2 de junio, Université catholique de Louvain, Bélgica).
    • González, V.; Montes, A.L. & Ramos, C. (2021). Análisis de necesidades de coordinadores y tutores de prácticas. IX Congreso Internacional de la Asociación de Hispanistas del Benelux (Universidad de Amberes, 9-10 de septiembre de 2021).
    • González, V.; Ramos, C. & Conaway, L. (2023). Desarrollo de las competencias pedagógicas del tutor de prácticas en la enseñanza de lenguas. II Congreso Virtual Internacional en Formación Docente “Investigación en enseñanza y aprendizaje de lenguas:  una era post-pandémica”. Red temática de Formación de Docencia en Lenguas, Universidad de Guanajuato, México.
    • González, V. & Rosado, E. (2023). Cómo preparar la estancia del alumnado de prácticas. Las prácticas docentes: una mirada poliédrica, 25 de mayo de 2023 (Universidad de Barcelona, España).
    • Lorente, P. & Montmany, P. (2021). Nociones clave para las prácticas docentes. IX Congreso Internacional de la Asociación de Hispanistas del Benelux (Universidad de Amberes, 9-10 de septiembre de 2021).
    • Lorente, P. (2023). GlosELE: glosario de conceptos relacionados con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. Las prácticas docentes: una mirada poliédrica, 25 de mayo de 2023 (Universidad de Barcelona, España).
    • Lorente, P.; Naets, H. & Estévez, M. (2023). GlosELE_ Prácticas. Jornada de cierre DCP_TusELE (2 de junio, Université catholique de Louvain, Bélgica).
    • Montes, A.L. (2023). El desarrollo del tutor de prácticas en la enseñanza de español como lengua extranjera. IV Congreso Internacional de Formadores en la Enseñanza de Lenguas – CIFEL. La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México.
    • Montes, A. L. & Conaway L. (2023). Materiales de apoyo para el desarrollo del tutor de prácticas en la enseñanza de español como lengua extranjera. 13° Simposio Internacional “La enseñanza de arte, español, historia y literatura a extranjeros. Lengua y cultura ante los nuevos entornos digitales e interculturales”. Universidad Autónoma de México, Centro de Enseñanza para Extranjeros.
    • Montes, A.L. & Conaway, L. (2023). Valoración de la estancia del PF en el centro de prácticas. Las prácticas docentes: una mirada poliédrica, 25 de mayo de 2023 (Universidad de Barcelona, España).
    • Montes, A.L. & González, V. (2021). ¿Es posible la innovación en las prácticas docentes? XXXI Congreso Internacional de ASELE, del 1 al 3 de septiembre de 2021 (León, España).
    • Montes, A.L.; González, V. & Conaway, L. (2021). Las prácticas docentes en la formación de los profesores de español como SL y LE: un enfoque basado en la práctica reflexiva. 12 Simposio internacional. La enseñanza del español y la cultura mexicana a extranjeros (13, 14 y 15 octubre 2021, UNAM, México).
    • Montes, A.L.; González, V. & Ramos, C. (2023). Competencias clave del tutor de prácticas de profesores de español como L2. XIX Foro de Estudios en Lenguas Internacional (FEL). Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo, México. 
    • Montes, A.; González, V. & Ramos, C. (2023). Competencias clave del tutor de prácticas de profesores de español como L2. XIX Foro de Estudios en Lenguas Internacional (FEL). Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo, México.
    • Montmany, B.; Conaway, L. & Montes, A.L. (2023). Ideas para valorar las prácticas del profesor en formación. Jornada de cierre DCP_TusELE (2 de junio, Université Catholique de Louvain, Bélgica).
    • Ramos, C. (2023). Procesos de observación en el centro. Las prácticas docentes: una mirada poliédrica, 25 de mayo de 2023 (Universidad de Barcelona, España).
    • Ramos, C. (2023). Orientaciones para la observación de clases durante las prácticas. Jornada de cierre DCP_TusELE (2 de junio, Université catholique de Louvain, Bélgica)

Conferencias

    • Herrera, F. (2023). La formación del profesorado. Jornada de cierre DCP_TusELE (2 de junio, Université catholique de Louvain, Bélgica).
    • Herrera, F. & Montmany, B. (2023). La importancia de las prácticas en la formación del profesor de ELE. Las prácticas docentes: una mirada poliédrica, 25 de mayo de 2023 (Universidad de Barcelona, España).
    • Ramos, C. & Salamanca, P. (2024). Crear puentes entre lenguas: ¿qué aprenden los alumnos realizando tareas de mediación lingüística y cultural? I Encuentro Práctico de profesores de español en Las Carolinas: Intercambio de propuestas pedagógicas inclusivas en el aula de español L2 (Universidad de Charlotte, EE.UU).
    • Salamanca, P. (2021). Mis alumnos, nuestras culturas y yo: competencia intercultural para profesores de lenguas extranjeras. IX Congreso Internacional de la Asociación de Hispanistas del Benelux (Universidad de Amberes, 9-10 de septiembre de 2021)

    Publicaciones

    Capítulos de libro

      • García, B. & Tirado, A. (2023). La asignatura de prácticas en la oferta formativa de ELE: estado actual. Álvarez García, E. y Villayandre Llamazares, M. (Eds.). Creatividad, innovación y diversidad en la enseñanza del español como LE/L2.  
      • González, V. & Montes, A. (2021). Toma de conciencia del profesor novel a través de la observación de clases. Saracho-Arnáiz, M. y Otero-Doval, H. (Eds.). Internacionalización y enseñanza del español LE/L2: plurilingüismo y comunicación intercultural. ASELE https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/30/30_0015.pd
      • Iglesias Casal, I.  & Ramos, C. (2020). Competencia comunicativa intercultural y enseñanza de español LE/L2: antecedentes, estado actual y perspectivas futuras. Journal of Spanish Language Teaching, 7:2, 99-122, DOI: 10.1080/23247797.2020.1853367
      • Iglesias Casal, I.  & Ramos, C. (2020). Mediación y competencia comunicativa intercultural en la enseñanza del español LE/L2. Journal of Spanish Language Teaching, 7:2, 89-98, DOI: 10.1080/23247797.2020.1853368
      • Lallana, A. & Salamanca, P. (2020). Intercultural communicative competence in L2 Spanish: guidelines for teacher training programmes. Journal of Spanish Language Teaching, 7:2, 178-192, DOI: 10.1080/23247797.2020.1847399
      • Lorente, P. (2023). Desarrollo de las competencias de los tutores de prácticas de español como lengua extranjera: el Proyecto DCP_Tusele. Álvarez García, E. y Villayandre Llamazares, M. (Eds.). Creatividad, innovación y diversidad en la enseñanza del español como LE/L2.   
      • Montes, A.; González, V. (2020). La práctica reflexiva como herramienta de formación en las prácticas del profesor de ELE. Perfiles, factores y contextos en la enseñanza y aprendizaje de ELE/EL2. Universidad de Santiago de Compostela. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/29/29_0052.pdf 
      • Montes, A.; González, V. (2023). Una primera aproximación a la innovación en las prácticas. Actas XXXI Congreso ASELE, Universidad de León. 
      • Montes, A., Conaway, L. & Ramos C. (2023). Herramientas para el tutor de prácticas en la enseñanza de español como lengua extranjera en el proyecto DCP_Tusele. Flores, M.E.  y Herrera, M.S. (Eds.), Literacidad, Discurso y Traducción (ELM, ELE, ESL). Universidad Autónoma de Nuevo León, México.
      • Yepes-Baldó, M.; Romeo, M.; Burset, S.; González, V. & Martín, C. (2022). El prácticum en remoto y el aprendizaje autónomo. M.P. Bermúdez;  M. Guillot-Valdés (Eds.), International handbook for the advancement of science.  Thomson Reuters.
      • Yepes-Baldó, M. ; Romeo, M. ; Burset, S. ; González, V. ; Gustems, J. ; Bosch, E.; Besolí, A. ; Calderón, C. & Martín, C. (2020). Desarrollo de una herramienta autorreflexiva para la evaluación del trabajo en equipo en el periodo de prácticum. María de la Paz Bermúdez (Coord.), Avances en Ciencias de la Educación: Investigación y práctica. Dykinson págs. 1-7.

      Artículos

        • Batlle Rodríguez, J., & González, V. (2022). Las prácticas en línea en la formación de profesores(as) de Español como Lengua Extranjera: Percepciones de los(as) maestrantes. Revista mexicana de investigación educativa, 27(93), 387-405. Epub 06 de junio de 2022. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662022000200387&lng=es&tlng=es  
        • Cuesta-García, A., Batlle-Rodríguez, J. y González, V. (2023). La construcción de la identidad docente del profesor de Español como lengua extranjera: el conocimiento en el proceso de identificación docente. Revista Colombiana de Educación, (87), 139–158. https://doi.org/10.17227/rce.num87-13071
        • González, V. & Montmany, B. (2020) De dónde venimos y hacia dónde vamos en la formación de profesores de español como lengua extranjera. ® REGIT, Fatec-Itaquaquecetuba, SP, v. 14, n. 2, p. 89-101, jul/dez 2020. https://ric.cps.sp.gov.br/bitstream/123456789/5374/1/De%20d%C3%B3nde%20venimos%20y%20hacia%20d%C3%B3nde%20vamos%20en.pdf
        • Faggion Bergmann, J.C. & González V. (2024). Las prácticas online/en remoto, una oportunidad para el desarrollo de la competencia digital docente. Faggion Bergmann, J.C. & González V. Dossiê/Monográfico: Práticas de Ensino e formação de professores / Desarrollo de las prácticas en la formación del profesorado. Revista Perspectiva (UFSC/Brasil).
        • Lorente, P. y Estévez-Funes, M. (2024). Identificación de conceptos clave en los procesos de tutorización (análisis de un Focus Group de coordinadores, tutores y profesores en formación). Faggion Bergmann, J.C. & González V. Dossiê/Monográfico: Práticas de Ensino e formação de professores / Desarrollo de las prácticas en la formación del profesorado. Revista Perspectiva (UFSC/Brasil).
        • Lorente, P.  (2023). Buenas prácticas en las prácticas ELE.  Actas XXXI Congreso ASELE, Universidad de León. 
        • Mena Octavio, M., & González Argüello, M. V. (2022). El potencial de OneNote para el desarrollo de la competencia digital docente. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (21), 115–154. https://doi.org/10.51302/tce.2022.644 
        • Montes, A. & Ramos C. (2024). ¿Cómo debería ser la formación de los tutores de prácticas? Análisis de las expectativas y percepciones de profesores en formación de español como lengua extranjera (ELE). Faggion Bergmann, J.C. & González V. Dossiê/Monográfico: Práticas de Ensino e formação de professores / Desarrollo de las prácticas en la formación del profesorado. Revista Perspectiva (UFSC/Brasil).
        • Montmany, B., & González, V.  (2022). El tratamiento de la cultura en el aula de lenguas extranjeras. Revista BTecLE, 6(2), 142–153. https://revista.cbtecle.com.br/index.php/CBTecLE/article/view/1102 
        • Ramos, C. (2023). El desarrollo profesional de la competencia comunicativa intercultural en los hablantes de español como lengua de herencia: orientaciones didácticas para la enseñanza universitaria. García García, M. (Ed.) El español como lengua de herencia: retos educativos y perspectivas internacionales. Peter Lang.

      Libros

        • González, V. & Rosado. E. (2023). La preparación de las prácticas: acogida al profesor en formación. Proyecto Tusele. ebook.
        • Lorente, P. (2023). GlosELE Prácticas. Glosario de conceptos relacionados con las prácticas docentes en español como lengua extranjera. Proyecto Tusele. ebook.
        • Montes, A., Montmany, B. & Conaway, L. (2023). La valoración de las prácticas. Proyecto Tusele. ebook.
        • Ramos, C. y Salamanca, P. (2023). La estancia en el centro de prácticas.  Proyecto Tusele. ebook.

      Entrevistas