Les activités d'enseignement sont évaluées selon les règles en vigueur à l'Université (voir le règlement des études et des examens).

Évaluation en session
Des examens sont organisés dans le cadre d'une session au terme de chaque quadrimestre : en janvier pour les cours suivis entre septembre et décembre, en juin pour les cours suivis entre janvier et mai. Une troisième session est organisée en septembre pour permettre aux étudiants de représenter les cours en échec. Conformément au décret de la FWB, tout étudiant peut présenter 2 fois chaque examen et c'est l'étudiant qui détermine s'il représente un examen auquel il a échoué en janvier à la session de juin ou de septembre.

Évaluation continue
L'évaluation continue est présente dans les Approches Par Problème et dans les séances d’exercice (APE). L’avancement des projets d’architecture repose sur le ressort des feedbacks directs (qui sont autant d’évaluations formatives) donnés par les encadrants aux étudiants sur leur production dessinée. Les rencontres régulières permettent d’intégrer la continuité du travail de l’étudiant dans l’évaluation certificative.

Type d'évaluation et acquis d’apprentissage
Plus spécifiquement, au cours de son cursus, l’étudiant sera confronté à plusieurs types d’évaluation:

• La présentation graphique des projets d’architecture : les projets d’architecture et le travail de fin d’études version projet s’achèvent par une production graphique et de maquettes qui atteste des hypothèses prises et du travail effectué (axe 2.c). L’évaluation des projets intègre également les remises en question des étudiants (axe 3).
• Des présentations orales au terme des projets : le jury de fin des projets d’architecture est l'occasion de défendre son projet devant un jury. Les étudiants exercent alors leur capacité à argumenter face à des interlocuteurs avertis (axe 4.b.).
• Des examens écrits avec des questions ouvertes : ce mode d'évaluation est le modèle classique pour évaluer les compétences de l’axe 1 et de certains acquis de l’axe 2.a. Dans certains cas, pour tester la capacité de l'étudiant à mobiliser ses compétences dans un contexte concret, les questions sont placées dans le cadre d'une situation problème. Dans certains cas, les examens écrits ont lieu « à livre ouvert », les étudiants disposent alors d'une certaine quantité de documentation (formulaire, livre de référence, voire syllabus, etc.), les questions ne portent alors plus uniquement sur la restitution pure mais sur la capacité à appliquer des concepts, des raisonnements dans un contexte nouveau.
• Des examens oraux avec généralement un temps de préparation par écrit : les examens oraux sont individuels et obligent l'étudiant à développer sa capacité à argumenter et à rechercher rapidement les éléments de réponse nécessaires (axe 4.b. en plus de l’axe 1.).
• Des travaux écrits pour les cours qui sont l'occasion pour les étudiants de développer leur compétence de rédaction d'un rapport et de documents techniques (axe 4.b.). Les travaux permettent de certifier leurs apprentissages disciplinaires (axe 1) et leurs compétences acquises (axe 2.a.).
• Des travaux écrits et dessinés pour les séminaires de recherche. Les compétences de l'axe 2.b. sont évaluées dans le cadre du travail de fin d’études, pour les étudiants qui optent pour un travail théorique, et dans les séminaires de recherche. L’étudiant synthétise l'état de l’art dans le domaine traité, développe une méthodologie,… etc.