| Titre : | Ce que parler (à l'école) veut dire |
| Auteurs : | SIROUX J-L. |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | IMAG (anciennement Agenda Interculturel) (n° 277) |
| Article en page(s) : | pp. 7-10 |
| Note générale : | biblio. |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Mots-clés: | BELGIQUE ; LANGAGE VERBAL ; LANGUE PARLEE ; APPRENTISSAGE ; APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; ECOLE ; SCOLARITE ; CULTURE |
| Résumé : | En tant que telle, la thématique du rôle joué par le langage dans le contexte scolaire n’a rien de bien original. Que la familiarité avec le langage de l’école puisse influencer la réussite des élèves, voilà qui ne fait plus guère de doute depuis plusieurs décennies déjà. De nombreux travaux, depuis P. Bourdieu et J.-C. Passeron (1970) jusqu’à B. Lahire (1993), en passant par B. Bernstein (1975) ou W. Labov (1972), ont mis en évidence toute l’importance de ce rapport de connivence avec les référents culturels qui sont enseignés à l’école |
| Note de contenu : | INTERVENANT|SCIENTIFIQUE |
Exemplaires (1)
| Cote | Code-barres | Support | Localisation | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|
| C&S AGI.01 | CS00285 | Bulletin | Cultures&Santé | Consultation sur place Disponible |
