Catégories
 - MT SYSTEME DE L'EDUCATION - POLITIQUE DE L'EDUCATION - FORMATION - FORMATION PROFESSIONNELLE - EDUCATION PERMANENTE
EDUCATION PERMANENTE
Commentaire :
Ensemble d'activités qui assurent, à toutes les époques de la vie, la formation et le développement de la personne, en lui permettant d'acquérir des connaissances, des habiletés ou des comportements, et de développer un ensemble d'aptitudes intellectuelles, manuelles, etc. (111)
|
Documents disponibles dans cette catégorie (234)
Faire une suggestion Affiner la rechercheArticle : texte imprimé
Article : texte imprimé
DEVLESAVER S. ; CENTRE BRUXELLOIS D'ACTION INTERCULTURELLE ; COLLECTIF FORMATION SOCIETE | Bruxelles : Conseil bruxellois de coordination sociopolitique |Ce dossier parle de parcours d'accueil et non d'intégration. Le choix des mots est important, mais pas suffisant. Un décret d'accueil des primo-arrivants pour Bruxelles - structurer, harmoniser les différentes actions - signifie poser le cadre, [...]texte imprimé
texte imprimé
texte imprimé
CARREFOUR 88 ; Congrès de l'adulte handicapé mental : un être compétent,Bruxelles,3-4-5-- octobre 1988.conférences:-le handicapé mental: une réalité dans le monde commercial d'aujourd'hui - Monneret G.-eigenproduktion in der Werkstätte für Behinderte - Buhrer K.-une expérience de coopérative agricale en Tunisie - Sellami R.-la démocratie et l'es[...]Article : texte imprimé
A dater du 1ier juillet 2000, l'AFrAHM est reconnue comme organisation d'éducation permanente par la Communauté française.Article : texte imprimé
Article : texte imprimé
texte imprimé
"Ce document s'adresse aux écoles, aux bilbiothèques, aux associations et structures artistiques, culturelles, d'éducation permanente bruxelloises intéressées à collaborer dans le cadre des projets ""anim'action et projets d'écoles"". Ce program[...]Article : texte imprimé
texte imprimé
La présente publication propose de découvrir trente-trois projets présentés lors d'un festival, des articles mettant en lumière divers enjeux importants du travail culturel en alphabétisation et un carnet d'adresses où puiser des ressources pour[...]texte imprimé
MAINARDI M. ; BRUGGER T. ; MARTI S. ; WAEBER A. ; Jean-Louis Lambert | Suisse : Editions Delval | 1988Ce chapître aborde les points suivants : - la formation continue du personnel : recherche-action en milieu d'atelier protégé, -les transformations d'un milieu de travail, - formation continue pour adultes, - un modèle différencié de structures d[...]Article : texte imprimé
texte imprimé
GEERAERTS R M. ; LEDUC A. ; 5ème printemps des Universités populaires,Bruxelles,24-27 juin 2010 (Bruxelles,24-27 juin 2010) | Bruxelles : Cfs | 2010Ce numéro est donc consacré au 5ème Printemps des universités populaires qui s’est déroulé à l’initiative de l’Université Populaire de Bruxelles du 24 au 27 juin 2010. Le fil conducteur choisi de cette année était « la rigueur de l’université sa[...]Article : texte imprimé
"Le ministre Rachid Madrane vient de déposer un avant-projet de décret réformant la manière dont une aide spécialisée à la jeunesse peut lui être garantie en tant que droit. Compte tenu de la Réforme de l'Etat et notamment de la nouvelle compéte[...]Article : texte imprimé
Cet article détaille les activités du Groupe Animation de la Basse-Sambre, ASBL qui développe des projets d'émancipation des populations des diverses localités que composent cette sous-région située entre Namur et Charleroi [...], ainsi que le r[...]Article : texte imprimé
L'article retrace un demi-siècle de transformations des cadres du champ socioculturel. Focus sur leur professionnalisation et leur formationArticle : texte imprimé
Colette Leclercq ; MARINI C. ; Romain Lecomte | Liège : L'Observatoire, créateur d'échanges et de transversalité, asbl |L’asbl La Rochelle est une association qui, depuis plus de 18 ans, soutient une action sociale globale, en direction des personnes les plus fragilisées, sur les plans économique, social, culturel et politique. Elle dispose pour cela notamment d’[...]Article : texte imprimé
La scolarisation récente des élèves déficients intellectuels profonds multihandicapés (DIPM) exige des enseignants qu'ils possèdent des connaissances, habiletés et attitudes spécifiques. Se perçoivent-ils suffisamment formés pour répondre aux be[...]
