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ENFANT HANDICAPE |
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BRAUNER A. ; BRAUNER F.E. ; Unapei (Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis (Paris) |La présence des auteurs auprès d'enfants dans des pays en guerre, et après, leur a permis d'observer des groupes d'enfants particulièrement éprouvés qui, sous les bombardements répétés ou autres épreuves au deoaus dépassant leurs forces ont eu d[...]
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HUYTTEBROECK E. | 2007-07Ce guide a pour ambition d'apporter à chaque établissement scolaire bruxellois et à chaque service ou intervenant qui participe à l'accueil des enfants en situation de handicap, les conseils pratiques nécessaires pour démystifier le handicap et [...]
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L’accueil de jeunes enfants porteurs de handicap est parfois source de difficultés dans les structures. Il demande la mise en œuvre d’un cadre adapté, porté par la loi n2005-102 du 11 février 2005. Les équipes peuvent bénéficier de l’appui des p[...]
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ARENA M. ; ENTENTE CAROLOREGIENNE POUR L'INTEGRATION DE LA PERSONNE HANDICAPEE, ECHEVINAT DE LA PERSONNE HANDICAPEE DE CHARLEROI, DIRECTION GENERALE DES AFFAIRES SOCIALES DE LA PROVINCE DU HAINAUT |Dans L'ENTENTE (n° 51)Handicap et alimentation - Arena M.Manger équilibré aussi une question d'information - Janzyk V.Rôle de la diététique dans une institution s'occupant d'enfants handicapés - Boudart A.Handicap et alimentation - DR Scaillon M.Les groupes bien être[...]
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SCAILLON M. ; ENTENTE CAROLOREGIENNE POUR L'INTEGRATION DE LA PERSONNE HANDICAPEE, ECHEVINAT DE LA PERSONNE HANDICAPEE DE CHARLEROI, DIRECTION GENERALE DES AFFAIRES SOCIALES DE LA PROVINCE DU HAINAUT |Dans L'ENTENTE (n° 51)Introduction. La nutrition de l'enfant handicapé. Les besoins. La manière. Les pathologies digestives de l'enfant handicapé.
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SALAMIN O. ; BUYSSENS N. ; BOTTANI A. ; ORTIZ M. ; BRAYER M. ; Marie-Paule Zufferey ; AMMANN-RENAUD M. ; KORPES J.L. | Etoy : Pages romandes |Il y a un petit goût de mise en abîme dans l'exercice de communiquer sur la communication, mais le titre du dossier le dit à lui seul, l'enjeu est omniprésent, le buzz ne bourdonne jamais bien loin! [...]|Les années de militantisme, l'acquisitio[...]
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Au-delà des textes législatifs favorisant l’accueil des enfants handicapés dans les structures scolaires, nous sommes, en tant qu’enseignants, confrontés quotidiennement à des réalités sociales et humaines avec lesquelles il nous faut travailler[...]
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Si la notion de handicap ne cesse de progresser sur les plans tant déontologique que descriptif, l’évolution des mentalités, elle, reste en retard. La réalité du handicap génère toujours peurs et représentations contradictoires au sein de notre [...]
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SACK M. ; DELSARTE J.F. ; PONCELET F. ; COLLARD V. ; CDH ; cinquième midi de l'éducation au CDH,Bruxelles,8 avril 2008 | 2008-04Le 8 janvier 2008, le Parlement de la communauté Française a adopté à l'unanimité une résolution relative à l'intégration scolaire des enfants en situation de handicap. Dans la foulée, ce 29 février, le gouvernement de la communauté française a [...]
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Dans les lois scolaires des cantons romands, de même que dans la loi fédérale sur l'élimination des inégalités frappant les personnes handicapées, il existe des dispositions spécifiques visant à favoriser l'intégration d'enfants dans l'école rég[...]
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Dire que la place d’un enfant est à l’école semble aujourd’hui d’une grande banalité. Ce principe est pourtant malmené en France où près de 14 000 enfants handicapés restent sans solution d’accueil.Ce simple chiffre montre à quel point la questi[...]
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L’approche psychanalytique du handicap vient questionner la manière dont est investi le handicap par le parent, par l’enfant, que cela relève du traumatisme, de la honte, d’un fantasme de transmission généalogique ou encore d’un déni… Aussi, que[...]
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Confrontés au handicap lourd et précoce de leur enfant, les parents ont à engager avec eux des modalités relationnelles différentes axées autour de leur grande dépendance. Se pose alors la question des incidences sur leur autonomisation et leur [...]
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À l’instar des pays africains en développement, les disparités entre les villes, notamment la capitale et le reste du Sénégal sont frappantes, particulièrement en matière d’offres de santé. Seulement quelques personnes ont la chance de bénéficie[...]
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Depuis la loi du 11 février 2005, la cohérence et la continuité du parcours scolaire des jeunes élèves handicapés sont assurées par un enseignant spécialisé référent. Ce suivi au long cours, de l’entrée à la maternelle à la sortie du lycée (et a[...]
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Suzy Cohen montre que l'enfant handicapé peut et doit bénéficier d'une continuité éducative et accéder aux loisirs et, plus tard, au travail. Dans un style accessible à tous les publics, l'auteur décrit, après un aperçu historique, la nature et [...]
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CARPENTIER C. ; Unapei (Union nationale des associations de parents, de personnes handicapées mentales et de leurs amis (Paris) |HARPE = Handicap, Autisme, Regroupement Pédagogique à l'ÉcoleExpérience d'intégration de jeunes enfants autistes (9 à 11 ans) en milieu scolaire ordinaire en France. La mise en oeuvre des actions d'insertion à la vie collective (récrées, dîners)[...]
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L’analyse de la littérature jeunesse permet de rendre compte des représentations sociales de la famille dans laquelle évolue un héros déficient. À partir de l’analyse thématique d’un corpus composé de cent albums ou courts romans illustrés publi[...]
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Incasables, ingérables, insoignables, inadaptables, ces individus in-fâmes (cf. Foucault), ne sont-ils pas à considérer comme sujets d'une vie psychique autonome et donc alter ego, semblables et différents, dignes et in-altérables? Et pourtant, [...]
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Les termes «cohésion sociale» et «inclusion sociale» sont de plus en plus utilisés dans les médias, par les politiques, et dans le milieu associatif et social. Pourtant, ils suscitent des interrogations, notamment sur la distinction entre la not[...]
