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DEVELOPPEMENT COGNITIF |
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MANCINI J. ; RONDAN C. ; LIVET M.O. ; CHABROL B. ; DERUELLE C. | Paris : Elsevier |Le syndrôme de Williams est un syndrôme neurodéveloppemental d'origine génétique. Ce syndrome se caractérise par une grande hétérogénéité des fonctions cognitives, certaines étant préservées comme le langage, la musique, et la reconnaissance des[...]
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FOCANT J. ; DETRAUX J.J. ; MELLIER D. |La réalisation de tâches scolaires exige la mise en oeuvre de connaissances disciplinaires, mais également de stratégies métacognitives. Après avoir décrit ces stratégies lors de la réalisation de tâches scolaires, nous présentons une étude de c[...]
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Cette étude transversale a investigué les hypothèses de retard et de différence des modalités de développement des enfants à retard mental par rapport aux enfants tout-venant, durant la période sensori-motrice. Trente-cinq enfants tout-venant et[...]
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HEYNDRICKX I. ; JAMET F. ; DERET D. |L'objectif de cette recherche est d'évaluer l'efficacité à long terme d'un apprentissage fondé sur la représentation imagée pour une tâche de localisation spatiale chez 20 enfants IMC. Dix sujets constituent le groupe expérimental et dix sujets [...]
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Julien Charles, Auteur ; Pascale Meunier, Auteur |Depuis quelques années, la participation est l’un des corollaires très en vogue des notions d’empowerment et de pouvoir d’agir. Nous avons adressé quelques questions à ce sujet à Julien Charles, qui en analyse les conditions, les promesses et… l[...]
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Depuis une quarantaine d’années, les jeux de hasard et d’argent ont inspiré un grand nombre de paradigmes expérimentaux dans les laboratoires de psychologie cognitive, de psychologie du développement, mais aussi de neurosciences développementale[...]
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L'objectif de cette recherche est d'étudier* chez des enfants de 10-11 ans* présentant une déficience intellectuelle légère* le développement du raisonnement causal et* plus particulièrement* la compréhension du fonctionnement de la bicyclette. [...]
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L'espérience de l'intéraction sentie-vécue (tactile) entre le corps et l'environnement constitut , selon l'approche Affolter, la racine du développement. Ce processus d'interaction accompagne l'être humain toute sa vie.
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A la demande de la mission dirigée par le Dr Philippe Most, qui avait été chargée par les ministères de l'Education nationale et de la Santé d'un rapport sur la santé des jeunes en milieu scolaire, le conseili d'administration de l'Académie de m[...]
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Ce texte intéressera particulièrement les professionnels de l'Éducation. Pour leur pratique avec ces enfants et même pour l'enfant ordinaire, car quel que soit le public de l'école, les bases communes de développement sont les mêmes : c'est-à-di[...]
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L'enfant qui se construit avec un handicap peut être confronté :|1 ) aux incapacités précoces qui peuvent provoquer un manque dans les expériences sensorielles précoces entraînant des retards dans les habiletés sociocognitives, mais il convient [...]
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DAVREUX P. ; PEC, ILEP, PEUPLE ET CULTURE | 1985L'orateur, P. Davreux, expose devant des formateurs d'adultes responsables de programmes d'alphabétisation un outil méthodologique qui est l'entrainement mental. Cet outil vise à développer et à travailler les capacités et les aptitudes intellec[...]
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Le sujet que nous allons traiter est celui de l'attachement, ce lien qui nous unit dans la tête, mais aussi physiquement. La théorie de l'attachement [...] a fait d'énormes vagues dans les années 1960-1970, avec des répercussions pratiques sur l[...]
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Le SociaBillyQuizz est un jeu thérapeutique élaboré pour servir de médiation à des groupes d’entraînement aux habiletés sociales (GEHS) chez les enfants et adolescents. Il sollicite, de manière ludique, différentes dimensions: l’exposition, les [...]
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"Se contenter de commenter les performances cognitives des enfants dit ""surdoués"" ne peut suffire pour les comprendre et proposer des modalités de prise en charge adaptée à leurs souffrances. Au contraire, une approche dynamique du fonctionnem[...]
