| Titre : | Diversité des formes de rapport à l’orientation chez des collégien(e)s orienté(e)s précocement vers les dispositifs d’initiation aux métiers en alternance (DIMA) et 3e préparatoire aux formations professionnelles (3e PFP) : le rôle de la personnalisation dans la construction du sens de l’orientation (2017) |
| Auteurs : | Vincent Bouzignac, Auteur ; V. Capdevielle-Mougnibas, Auteur ; M. de Léonardis, Auteur |
| Type de document : | Article : texte imprimé |
| Dans : | Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence (Vol. 65 n°3, mai 2017) |
| Article en page(s) : | pp. 169-179 |
| Note générale : | biblio. |
| Langues: | Français |
| Catégories : | |
| Résumé : |
L’objectif de cet article est de mettre en lumière le sens et la valeur que les collégiens accordent à leur orientation précoce vers le dispositif d’initiation aux métiers en alternance (DIMA) ou la 3e préparatoire aux formations professionnelles (3e PFP). Nous avons réalisé une étude comparative par questionnaire informatisé composé de 96 items auprès d’une population de 416 collégiens scolarisés au sein des deux dispositifs préparant à la formation professionnelle initiale. Notre méthodologie de regroupement en classes nous a permis de construire trois profils d’élève décrivant des formes de rapport à l’orientation différenciées en fonction du contexte de scolarisation. Les résultats montrent que les conditions objectives d’entrée dans ces dispositifs de découverte professionnelle sont marquées par des facteurs scolaires (difficultés scolaires) et sociaux (origine populaire). Si la majorité des collégiens ont construit des représentations positives à l’égard de l’orientation vers ces classes, pour d’autres, ce changement s’avère contraint. La construction du sens de l’orientation est influencée par les modalités différenciées de l’expérience scolaire antérieure et du rapport à l’apprendre des collégiens. Cette orientation précoce s’articule autour d’une volonté de détachement d’un contexte de scolarisation perçu comme conflictuel et aliénant par les collégiens. Pour autant, elle n’est pas source de remobilisation et d’accès vers une formation qualifiante pour tous ces adolescents. Il convient par conséquent de tenir de compte de la diversité des logiques subjectives qui organisent le processus de personnalisation à l’adolescence. |
| Note de contenu : | tab. |
| En ligne : | https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0222961717300442 |
Exemplaires (1)
| Cote | Code-barres | Support | Localisation | Disponibilité |
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| R11988 | R11988 | Bulletin | En ligne | Consultation sur place Disponible |
