Résumé :
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Cette étude transversale a investigué les hypothèses de retard et de différence des modalités de développement des enfants à retard mental par rapport aux enfants tout-venant, durant la période sensori-motrice. Trente-cinq enfants tout-venant et trente-cinq enfants à retard mental ont été examinés au moyen des Echelles d'Evaluation du Développement Cognitif Précoce . Leurs performances ont permis d'explorer les relations globales et spécifiques entre capacités cogntives et capacités communicatives ainsi que d'appréhender la synchronie. Dans les deux groupes, les relations globales entre capacités sont similaires* mais les relations spécifiques et l'hétérochronie développementale varient suivant l'âge et le stade cognitifmodal des enfants. Chez les enfants à retard mental, sont relevées des stratégies cognitives et communicatives spécifiques.
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