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Résumé :
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L'évaluation des apprentissages est discutée et souvent très contestée par ceux qui la vivent, élèves, étudiants et formatuers. Elle est une préoccupation majeure des formateurs, des administrateurs et des personnes évaluées. Elle est souvent remise en quesiton. La problématique de l'évaluation demeure vive : c elle de la vérification des compétences, celle de l'aide à l'apprentissage, celle de la responsabilité professionnelle, celle du dilemme de sa validité et du jugement personnel. Les re cherches récentes en mesure et évaluation, en psychologie cognitive, celles relatives aux pratiques et aux croyances des enseignants, l'informatisation sont autant de sources nouvelles de réflexions et de pratiques contrôlées. Aux concepts spécifiques de validité et d'évaluation sommative, d'autres sont mis en relation : régulation, métacognition, objectifs d'intégration et évaluation authentique.
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