Résumé :
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Cet article a pour but de décrire le concept de soi d'élèves avec une déficience intellectuelle. Il consiste à évaluer certains effets d'intégration scolaire (en classe régulière ou spéciale) sur le concept de soi. L'analyse théorique et la recension des écrits suggèrent que le concept de soi d'élèves vivant avec une déficience intellectuelle est plus négatif que celui de leurs pairs normaux. Par ailleurs, le concept de soi demeure relativement similaire, que les élèves soient intégrés en classe régulière ou en classe spéciale. Cependant, certaines études suggèrent que le concept de soi devient plus positif, avec le temps, lorsque l'élève fréquent une classe spéciale, et qu'il se maintient ou devient plus négatif lorsque l'élève est intégré en classe régulière.
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