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Résumé :
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Si exclure est à proscrire, le chemin de l’inclusion est encore semé d’embûches environnementales, représentationnelles et symboliques, malgré les efforts certains d’une politique nationale volontariste. L’école n’échappe pas à cet élan “inclusif” en faveur des élèves en situation de handicap. Mais la reconnaissance de “l’égalité” demeure un combat au quotidien. Plus les altérités deviennent singulières (cancers, maladies rares), plus le recours par l’équipe éducative à des ressources externes, selon une approche systémique, devient pertinent. Cela demande aussi la formation initiale ou continue des enseignants en adéquation avec les objectifs visés.
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