FACULTÉ DE PHILOSOPHIE, ARTS ET LETTRES
13
BACHELIER EN
LANGUES
ET
LETTRES ANCIENNES, ORIENTATION ORIENTALES
PROGRAMME
**
CRÉDITS
1
ère
année 2
e
année 3
e
année
TOTAL
MAJEURE
150
FORMATION GÉNÉRALE
25
• Philosophie et cultures
5
• Sciences du langage
3
• Sciences religieuses
2
• Fondements historiques
10
5
SCIENCES DE L'ANTIQUITÉ ET DU MOYEN ÂGE
25
• Histoire de l'Antiquité et du Moyen Âge
5
5
• Introduction aux études anciennes
5
• Arts et civilisations de l'Antiquité et du Moyen Âge
5
• Philosophie de l'Antiquité et du Moyen Âge
5
LANGUE ET LITTÉRATURE ORIENTALES
80
• Introduction aux études orientales
15
• Grec ou Arabe
15
Choix parmi
25
25
• Égyptien hiéroglyphique
• Langues à écriture cunéiforme (akkadien, hittite)
• Hébreu biblique
• Langues araméennes (araméen, syriaque)
• Langues du Caucase (arménien, géorgien)
• Langues de l'Inde (sanskrit)
• Grec
• Arabe
LANGUE MODERNE
15
• 1 langue moderne moderne au choix (allemand ou anglais)
5
5
5
TRAVAIL DE FIN DE CYCLE
5
5
MINEURE
Mineure au choix
15
15
30
TOTAL DES CRÉDITS
180
* Ce tableau présente le programme-type du cycle de bachelier, réparti sur trois blocs annuels.
En vertu de l’organisation de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles, ce programme peut différer sensiblement d’un·e étudiant·e à l’autre.
L’information reprise dans ce tableau est donnée à titre indicatif et est susceptible d’être modifiée. Consultez le web pour une version actualisée.
Crédits :
le nombre de crédits attribué à chaque unité d’enseignement exprime la charge de travail que vous aurez à effectuer pour préparer le cours et assimiler la matière :
présence au cours, recherche en bibliothèque, laboratoire, travail personnel, préparation de l’examen, etc. Un crédit est estimé à 30h de travail.
À lire sur le web
• Le descriptif de chaque cours : nom de l’enseignant·e, objectifs, matières, prérequis, évaluation (cliquer sur le nom du cours pour obtenir
l’information détaillée).
• Le programme détaillé des masters accessibles à partir de ce bachelier (voir aussi page 13).
