• Sesión 1: 8 de mayo de 16.00 a 19.00: horario de Bruselas. Análisis de necesidades fónicas para la enseñanza de la pronunciación 
• Activación de experiencias y expectativas sobre didáctica de la pronunciación
• Contextualización y explicación de las herramientas de análisis
• Análisis de necesidades fónicas

• Sesión 2: 29 de mayo de 16.00 a 19.00: horario de Bruselas. Creación de secuencias de aprendizaje de la pronunciación (de 16.00 a 19.00, horario de Bruselas)
• Extracción de contenidos fónicos susceptibles de ser el foco en secuencias de aprendizaje
• Análisis de secuencias con el foco en la pronunciación ELE
• Iniciación en la creación de secuencias de pronunciación integradas para ELE

• Sesión 3: 5 de junio  de 16.00 a 20.00: horario de Bruselas. Integración de la pronunciación en la enseñanza de español (de 16.00 a 20.00, horario de Bruselas)
• Integración de los contenidos suprasegmentales en las secuencias de aprendizaje
• Integración de los contenidos segmentales en las secuencias de aprendizaje
• Resolución de dudas profesionales sobre la integración de la pronunciación en ELE

• Diagnosticar y clasificar las necesidades fónicas de estudiantes de ELE
• Analizar materiales de enseñanza de la pronunciación para establecer criterios para el diseño de secuencias de aprendizaje
• Establecer criterios para planificar la pronunciación del español de manera integrada en un plan de clase

Doctor en Lingüística Aplicada y Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Alicante, Máster Universitario en Fonética y Fonología por la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la UIMP y el Instituto Cervantes. Profesor de Pronunciación en ELE en la Universidad Nebrija. Sus líneas de investigación-acción en el aula de ELE han ido dirigidas a fomentar la reconciliación del profesorado de ELE con la enseñanza de la pronunciación en el aula. Además de profesor de español en Madrid y Barcelona, ha sido formador de diversas escuelas y universidades que buscaban formación en el ámbito de la pronunciación. Es especialista en combinar los aspectos más teóricos de la Fonética y la Fonología con elementos prácticos de la didáctica de lenguas, de ahí que tenga investigaciones tanto en aspectos de producción oral como de comprensión auditiva.

Más información: https://linktr.ee/aplinguista 

• BÁRKÁNYI, Z., GALINDO MERINO, M.ª M. y PÉREZ-BERNABEU, A. (Eds.). (2024). La integración de la pronunciación en el aula de ELE. John Benjamins.
• BLANCO CANALES, A. y NOGUEROLES LÓPEZ, M. (2013). Descripción y categorización de errores fónicos en estudiantes de español/L2. Validación de la Taxonomía de Errores AACFELE. Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, 23(2), 196-225. https://revistas.userena.cl/index.php/logos/article/view/365  
• GIL FERNÁNDEZ, J. (2007). Fonética para profesores de español: de la teoría a la práctica. Arco Libros.
• GIL FERNÁNDEZ, J. (Ed.). (2012). Aproximación a la enseñanza de la pronunciación en el aula de español. Edinumen .
• HIDALGO NAVARRO, A. y CABEDO NEBOT, A. (2012). La enseñanza de la entonación en el aula de E/LE. Arco Libros.
• IGARRETA FERNÁNDEZ, A. (2021). La enseñanza de la pronunciación en los manuales de ELE: evolución y estado actual. Doblele, 7, 22-36. https://ddd.uab.cat/pub/doblele/doblele_a2021v7/doblele_a2021v7p22.pdf  
• IRUELA GUERRERO, A. (2007). ¿Qué es la pronunciación? redELE: Revista Electrónica de Didáctica ELE, 9. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:418bd2ad-715f-4729-8ecc-419c80b81a2f/2007-redele-9-02iruela-pdf.pdf  
• LAHOZ-BENGOECHEA, J. M. (2015). ¿Qué aporta la fonética contrastiva a la didáctica de ELE? En Y. Morimoto, Mª V. Pavón Lucero y R. Santamaría Martínez (Eds.), La enseñanza de ELE centrada en el alumno (pp. 49-62). Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE).
• PADILLA GARCÍA, X. A. (2015). La pronunciación del español. Fonética y enseñanza de lenguas. Publicacions de la Universitat d’Alacant.
• PAREDES GARCÍA, F. (2013). La enseñanza de la pronunciación en español como lengua extranjera: cuestiones de método. Linred: Lingüística en la Red, 11. http://hdl.handle.net/10017/23597  
• RAO, R. (Ed.). (2019). Key Issues in the Teaching of Spanish Pronunciation. From Description to Pedagogy. Routledge.
• SANTAMARÍA BUSTO, E. (2021). Planteamientos teóricos y metodológicos en la enseñanza/aprendizaje de la pronunciación. En E. Extramiana del Olmo (Ed.), Español como Lengua Extranjera. Niveles de la lengua y actividades comunicativas (pp. 13-66). enClave-ELE.