Cursos monográficos
Pragmática, cognición y comunicación intercultural Perspectivas para la enseñanza de ELE
José Amenós
Universidad Complutense de Madrid
Precio de la matrícula: 130 €
Cursos monográficos de especialización
Pragmática, cognición y comunicación intercultural
Perspectivas para la enseñanza de ELE
Información práctica del curso
Acreditación
- Certificación electrónica de aprovechamiento emitida por el Certificado de didáctica de español LovELE de la Universidad de Lovaina (UCLouvain).
Destinatarios
Dirigido a docentes de ELE interesados en la actualización y mejora de sus estrategias didácticas.
Formación
Modalidad online
10 horas de sesiones de clase y 10 horas de trabajo autónomo.
Objetivos y contenidos del curso
Resumen general del curso
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El curso ofrece una aproximación integral a los principales fenómenos pragmáticos que inciden en la comunicación entre hablantes de distintas lenguas y culturas, con especial atención a su relevancia en el aula de español como lengua extranjera. En la primera sesión se revisan los fundamentos de la pragmática y la pragmática contrastiva, poniendo el foco en el estudio de los contrastes en actos de habla y en las estrategias de cortesía, así como en la perspectiva cognitiva que relaciona los esquemas mentales con la actuación comunicativa. La segunda sesión se centra en la pragmática intercultural y en el modo en que los estilos comunicativos, tanto orales como escritos, influyen en la interpretación y en la construcción de sentido, destacando la relación entre competencia comunicativa y competencia intercultural y ofreciendo orientaciones para integrar la pragmática y la mediación en la enseñanza de ELE, en consonancia con el Marco Común Europeo de Referencia. La tercera sesión explora los vínculos entre gramática y pragmática, prestando atención al papel del contexto en el enriquecimiento del significado lingüístico y aplicando las ideas generales a algunas de las dificultades que plantea la adquisición del sistema verbal del español. El curso culmina con la presentación de propuestas prácticas diseñadas por los participantes, que articulan los contenidos teóricos de las dos primeras sesiones con aplicaciones concretas para la enseñanza. Esta perspectiva combinada permite a los docentes desarrollar estrategias para promover una comunicación más eficaz, sensible a la diversidad cultural y ajustada a las necesidades de los aprendientes de español. |
Resumen de las sesiones
- Sesión 1. 13 de febrero, de 16.00 a 19.00 (horario de Bruselas). Aportaciones de la pragmática contrastiva.
- Revisión de conceptos: pragmática y pragmática contrastiva.
- El estudio de los contrastes pragmáticos: actos de habla y cortesía.
- La perspectiva cognitiva: pensamiento y actuación. Los esquemas mentales.
- Sesión 2. 20 de febrero, de 16.00 a 19.00 (horario de Bruselas). La pragmática intercultural.
- Revisión de conceptos: competencia comunicativa y competencia intercultural.
- Entiendo lo que dices, pero no sé qué me quieres decir: los estilos comunicativos en la lengua oral y escrita.
- Desarrollos para el aula: pragmática y mediación a la luz del Marco Común Europeo de Referencia.
- Sesión 3. 27 de febrero, de 16.00 a 20.00 (horario de Bruselas). Gramática y pragmática. Propuestas prácticas de los participantes.
- Significados lingüísticos y enriquecimiento pragmático: ¿cómo se relacionan la gramática y el contexto?
- Gramática, pragmática y adquisición de ELE: algunos factores de complejidad en la adquisición del sistema verbal del español.
- Presentación de propuestas prácticas de los participantes (relacionadas con los contenidos de las sesiones 1 y 2).
En cada sesión, además de exponer conceptos, se dedicará tiempo a resolver dudas concretas o necesidades que puedan tener los profesores en sus aulas. Además, los contenidos teóricos se relacionarán, siempre que sea posible, con ejemplos y sugerencias para el aula.
¿Que podrá lograr el estudiante después de realizar el curso?
- Analizar los principales fenómenos pragmáticos que intervienen en la comunicación intercultural, con especial atención a los actos de habla, la cortesía y la relación entre gramática, intención y contexto.
- Reflexionar sobre el papel de la competencia comunicativa e intercultural en la enseñanza de ELE y sobre las implicaciones de los estilos comunicativos y los esquemas mentales en la interacción oral y escrita.
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Diseñar propuestas didácticas que integren los contenidos pragmáticos e interculturales en la práctica docente, favoreciendo una comunicación eficaz y sensible a la diversidad cultural.
José Amenós Pons
Universidad Complutense de Madrid
Biodata
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Licenciado en Filología Hispánica (Universidad de Barcelona), máster ELE (Universidad de Barcelona) y Doctor en Filología Hispánica (UNED). Ha enseñado español en Costa de Marfil, Francia y España. Actualmente es profesor titular de lengua española en la Facultad de Filología de la Universidad Complutense de Madrid, donde coordina el máster en Enseñanza de Español como Segunda Lengua. Colabora asimismo en programas de posgrado y formación continua de varias instituciones, especialmente la Universidad Menéndez Pelayo, la Universidad Nebrija y la Universidad de Alcalá de Henares. Investiga en las relaciones entre gramática y pragmática, y en el modo en que dichas relaciones afectan a la adquisición y el aprendizaje de contenidos lingüísticos en L2. Coautor de materiales didácticos, como los manuales Agencia ELE (Madrid, SGEL) y C de C1 (Barcelona, Difusión). Es asimismo coautor del libro Comunicación y cognición en ELE: la perspectiva pragmática (Madrid, Edinumen) y del volumen Pragmática (Madrid, Akal).
Referencias bibliográficas
Bibliografía
- Amenós, J., Ahern, A., & Escandell, V. (2019). Comunicación y cognición en ELE: La perspectiva pragmática. Madrid: Edinumen.
- Consejo de Europa (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Anaya. Secretaría General Técnica del MECD. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/default.htm
- Consejo de Europa (2020). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Servicio de publicaciones del Consejo de Europa: Estrasburgo. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco_complementario/
- Dumitrescu, D., & Andueza, P. L. (Eds.). (2018). L2 Spanish pragmatics: From research to teaching. Londres y Nueva York: Routledge.
- Escandell, V., Amenós, J., & Ahern, A. (2020). Pragmática. Madrid: Akal.
- Félix-Brasdefer, J. C. (2019). Pragmática del español: Contexto, uso y variación. Londres y Nueva York: Routledge.
- Márquez Reiter, R., & Placencia, M. E. (2005). Spanish pragmatics. Houndmills, Basingstoke: Palgrave Macmillan.
- Placencia, M. E., & Padilla, X. A. (Eds.). (2020). Guía práctica de pragmática en español. Londres y Nueva York: Routledge.
- Robles Ávila, S. (Ed.). (2021). Pragmática: Estrategias para comunicar. Madrid: Edelsa / Anaya.
- Sánchez Cuadrado, A. (Coord.). (2022). Mediación en el aprendizaje de lenguas: Estrategias y recursos. Madrid: Grupo Anaya.