Cursos monográficos

La IA generativa: de la sorpresa a la práctica docente

Luis Miguel Artabe
EPFC de Bruselas

Precio de la matrícula: 130 €

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Cursos monográficos de especialización

La IA generativa: de la sorpresa a la práctica docente

 

Información práctica del curso

Acreditación

  • Certificación electrónica de aprovechamiento emitida por el Certificado de didáctica de español LovELE de la Universidad de Lovaina (UCLouvain).

Destinatarios

Dirigido a docentes de ELE interesados en la actualización y mejora de sus estrategias didácticas.

Formación

Modalidad online

 10 horas de sesiones de clase y 10 horas de trabajo autónomo. 

Lengua de trabajo

 

Español

Fechas y horarios

20 (16:00-18:30), 27 de marzo de 2026 (16:00 a 19:30) y 
17 de abril de 2026 (16:00 a 20:00). Hora de Bruselas.

Plataformas

Moodle UCLouvain

Zoom

 

Objetivos y contenidos del curso  

Resumen general del curso

La irrupción de la inteligencia artificial en el aula de ELE ha despertado, a partes iguales, curiosidad, entusiasmo e inquietud. Sin embargo, la cuestión ya no es si debemos utilizarla, sino cómo integrarla de manera pedagógica, crítica y significativa. Este curso intensivo de tres sesiones (10 horas) busca acompañar al profesorado en ese proceso de transición: del asombro inicial a una práctica reflexiva y creativa.

A partir de ejemplos concretos de aula, se propondrá un recorrido por las posibilidades reales de la IA generativa para diseñar materiales, fomentar la producción lingüística y potenciar la autonomía del estudiante, sin perder de vista el papel insustituible del docente como mediador humano. Asimismo, se abordarán los riesgos y dilemas éticos asociados a su uso: la fiabilidad de los contenidos, la protección de datos, el sesgo cultural y la necesidad de desarrollar el pensamiento crítico frente a la automatización.

El curso combina momentos de exposición teórica con dinámicas colaborativas, espacios de experimentación guiada con herramientas de IA (como ChatGPT, Suno o Hedra) y el diseño de propuestas aplicables a distintos niveles y contextos educativos.

El objetivo final es que cada participante elabore un prototipo de actividad o secuencia didáctica propia, que refleje una integración consciente y sostenible de la IA en el aula. En última instancia, el objetivo consiste en transitar desde la mera constatación de la presencia de la inteligencia artificial —“la IA ya está aquí”— hacia una etapa en la que se posean las competencias y estrategias necesarias para incorporarla de manera efectiva y crítica en los procesos pedagógicos.

Resumen de las sesiones

  • Sesión 1: 20 de marzo de 16.00 a 19.00: horario de Bruselas. Comprender la IA: fundamentos, percepciones y primeros usos en ELE
      • Introducción a los conceptos básicos sobre inteligencia artificial y su impacto en la enseñanza de lenguas
      • Reflexión sobre las percepciones, miedos y expectativas del profesorado ante la IA
      • Exploración de usos reales y primeros ejemplos de inteligencia artificial generativa aplicada a ELE.
  • Sesión 2: 27 de marzo de 16.00 a 19.00: horario de Bruselas. Aplicar la IA en el aula: herramientas y creación de materiales comunicativos
      • Análisis de herramientas de inteligencia artificial útiles para el aula de ELE (ChatGPT, Suno, Hedra…)
      • Creación de materiales y actividades comunicativas asistidas por IA, 
      • Evaluación del potencial y las limitaciones pedagógicas de las herramientas generativas.
  • Sesión 3: 17 de abril  de 16.00 a 19.00: horario de Bruselas. Enseñar con IA: práctica, ética, evaluación y rol docente en la era digital.
  • Presentación y discusión de actividades elaboradas con inteligencia artificial
    • Revisión de criterios éticos y de evaluación vinculados al uso de la IA en ELE
    • Reflexión sobre el papel del docente en la integración responsable y humanista de la IA en el aula.

¿Que podrá lograr el estudiante después de realizar el curso?

 

  • Analizar los principales fenómenos pragmáticos que intervienen en la comunicación intercultural, con especial atención a los actos de habla, la cortesía y la relación entre gramática, intención y contexto.
  • Reflexionar sobre el papel de la competencia comunicativa e intercultural en la enseñanza de ELE y sobre las implicaciones de los estilos comunicativos y los esquemas mentales en la interacción oral y escrita.

  • Diseñar propuestas didácticas que integren los contenidos pragmáticos e interculturales en la práctica docente, favoreciendo una comunicación eficaz y sensible a la diversidad cultural.

Luis Miguel Artabe Zamanillo

EPFC (Bruselas)

 

Biodata

Luis Miguel Artabe es profesor de español (EPFC, Bruselas) y doctorando en la Universidad de Cantabria, donde investiga la figura del villano en el cómic y la cultura popular. Su labor docente se centra en el diseño de materiales creativos y en la aplicación de metodologías activas, gamificación y tecnologías emergentes en el aula de ELE. Combina sus clases para adultos con la investigación en cultura visual, la formación de docentes, especialmente, en el uso pedagógico de la inteligencia artificial. Ha impartido talleres y ponencias sobre innovación educativa e IA aplicada a la enseñanza del español en contextos internacionales.

https://www.linkedin.com/in/luismiguelartabe

 

Referencias bibliográficas

Bibliografía

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  • Robinson, K. (2009). El elemento: Descubrir tu pasión lo cambia todo. Barcelona: Grijalbo.
  • Robinson, K., & Aronica, L. (2015). Escuelas creativas: La revolución que está transformando la educación. Barcelona: Grijalbo.
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  • Selwyn, N. (2020). ¿Deberían los robots sustituir a los profesores? (A. Valenzuela Gómez, Trad.). Madrid: Morata.
  • Sigman, M., & Bilinkis, S. (2023). Artificial: La nueva inteligencia y el contorno de lo humano. Barcelona: Debate.
  • UNESCO. (2021). Inteligencia artificial y educación: Guía para las personas a cargo de formular políticas. París: UNESCO.
  • UNESCO. (2023). Guía para el uso de IA generativa en educación e investigación. París: UNESCO.
  • Yuste Tosina, R., López Ramos, V., & Cubo Delgado, S. (Coords.). (2024). Inteligencia artificial y desarrollo tecnológico al servicio de la enseñanza virtual. Madrid: Ediciones Pirámide.