RESUMEN

La palabra género es una palabra polisémica, especialmente en el aula de ELE, pues refiere al género con el que nos identificamos como individuos, al género discursivo en el que se inscriben los textos e interacciones, que producimos como hablantes e introducimos como material de clase y, por último, al género gramatical que tantos dolores de cabeza provoca a aprendices y a profesores.

El marco que proporciona el contexto sociocultural constituye e impone al individuo y al grupo patrones de comportamiento más o menos rígidos, que, eso sí, varían en función de factores diversos, además de los propios del contexto: la edad, el estatus socioeconómico o profesional e, inevitablemente, el género de los interlocutores. Decía Amparo Tusón que el aula es un microcosmos en el que en se desarrollan y reproducen las relaciones típicas de la sociedad en la que se inscribe, que son “relaciones jerárquicas y entre iguales, de poder y de solidaridad, íntimas y distantes” (1995, p. 156). La clase de lengua extranjera es una situación comunicativa que tiene una estructura definida y se rige por reglas específicas que determinan la naturaleza de la interacción que en ella tiene lugar. En este taller reflexionaremos sobre el rol del profesor de ELE como responsable de la gestión de la interacción en el aula, una gestión que ha de ser atenta, consciente y crítica en lo que respecta a la distribución de turnos, tiempos, roles y otros factores que determinan si la clase, además de un contexto de aprendizaje, es un espacio de igualdad efectiva entre mujeres y hombres. Para ello, 1) identificaremos prácticas discursivas sesgadas que ponen en riesgo la igualdad en la interacción (quién participa, cuánto y cómo) y 2) propondremos actividades que sirvan tanto para generar conciencia de la importancia de la comunicación igualitaria, como para fomentarla.