22.04.22 Taller LovELE 2022
con Victoria Escandell
Universidad Complutense de Madrid
Enfocando el imperfecto
El 22 de abril de 2022 continuamos rumbo en el Certificado de didáctica del español de la Universidad de Lovaina (UCLouvain) «LovELE» y nos complace invitaros al taller «Enfoncando el imperfecto», dirigido por Victoria Escandell (Universidad Complutetense de Madrid) y organizado on line por medio de la plataforma Zoom
La complejidad del imperfecto representa un reto para los estudiosos de la lengua española , que se esfuerzan por encontrar un modo un poco más sencillo de explicar a qué se debe la multiplicidad de interpretaciones a que puede dar lugar este tiempo verbal
A los profesores de ELE, no siempre les resulta fácil encontrar una respuesta satisfactoria a las variadas preguntas de sus estudiantes acerca de los valores y usos del imperfecto
Tenemos que aprender a ver la lengua como un instrumento caleidoscópico y multifacético, que ofrece ángulos diferente, pero todos ellos con origen en una misma forma básica
RESUMEN
Sobre el imperfecto se ha escrito muchísimo, y seguramente no es para menos, dada la extensa lista de usos y valores que recogen las gramáticas. Esta complejidad representa, en primer lugar, un reto para los estudiosos de la lengua española, que se esfuerzan por encontrar un modo un poco más sencillo de explicar a qué se debe la multiplicidad de interpretaciones a que puede dar lugar este tiempo verbal. Pero el reto se traslada, asimismo, a los profesores de ELE, a quienes seguramente no siempre les resulta fácil encontrar una respuesta satisfactoria a las variadas preguntas de sus estudiantes. Y, además, el reto se traslada a los estudiantes, que son, seguramente, quienes más sufren para tratar de dominar eso que tantas veces se les aparece como un capricho de nuestro idioma.
En este taller trataremos de acercar a los docentes de ELE los avances que provienen de las reflexiones teóricas de los últimos años, y a proponerles una manera distinta de enfocar el imperfecto, en lo que se refiere no solo a la concepción particular que de esta forma verbal pueden tener, sino, sobre todo, en lo relativo a las estrategias que pueden emplear para facilitar a sus alumnos la producción y la comprensión de los enunciados en imperfecto.
Tenemos que aprender a ver la lengua como un instrumento caleidoscópico y multifacético, que ofrece ángulos diferentes, pero todos ellos con origen en una misma forma básica. Si conseguimos percibir la esencia, no resultará complicado entender y explicar cómo funcionan los diferentes perfiles, y cómo un mismo instrumento nos permite presentar la realidad desde encuadres diferentes.
Para ello será necesario, quizá, reajustar algunas ideas asentadas previamente y dar un giro a la manera en que nos planteamos a veces la elección de las formas. No se trata de analizar primero cómo son las cosas y decidir después cuál es la forma que corresponde para expresarlas, sino todo lo contrario: hay que pensar primero qué se quiere destacar y usar para ello el enfoque adecuado.
RESUMEN
Victoria Escandell
BIODATA
Victoria Escandell-Vidal es Catedrática de Lingüística General en la Universidad Complutense de Madrid. Su investigación se centra en la interfaz entre Gramática, Semántica y Pragmática desde una perspectiva cognitiva, contrastiva y generalista, con especial atención a la noción de ‘significado procedimental’ tanto en sus aspectos teóricos como en su manifestación en diversos ámbitos de la gramática (oraciones interrogativas, tiempos verbales, construcciones copulativas, estructura informativa o contenidos evidenciales). Colabora habitualmente con iniciativas de innovación y actualización docente, con numerosos cursos y talleres de formación de profesores de ELE tanto en España como en el extranjero. Se ha ocupado también de los aspectos sociales de la comunicación, en los que se integran la representación del conocimiento y las relaciones interpersonales. Ha prestado particular atención al lugar de la Pragmática en la enseñanza de español como lengua extranjera
Es autora de libros como Introducción a la Pragmática (Ariel, 1996/2006) Fundamentos de Semántica composicional (Ariel, 2004), La comunicación: lengua, cognición y sociedad (Akal, 2014) o Comunicación y cognición en ELE: la perspectiva pragmática (en colaboración con Amenós y Ahern; Edinumen 2019), y ha coeditado volúmenes colectivos como Procedural Meaning: Problems and Perspectives (Emerald/Brill, 2011), 60 problemas de gramática (Akal, 2011), Pragmática (Akal, 2020) o La estructura informativa (Visor 2021). Ha publicado su investigación en revistas especializadas como Journal of Pragmatics, Intercultural Pragmatics, International Review of Pragmatics, Language and Communication, Language Sciences, Language and Speech, Lingua, Studies in Language, Verba, Revista de Filología Española, Español Actual, entre otras. Es directora de la Revista Española de Lingüística y codirectora de la serie Lingüística de Akal. Ha sido investigadora principal en varios proyectos financiados, e investigadora y profesora visitante en universidades de Alemania, Argentina, Bélgica, Italia, Países Bajos, Reino Unido, Suecia y Suiza.
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INFORMACIONES PRÁCTICAS
- Organización: LovELE (Certificado interuniversitario de actualización y perfeccionamiento didáctico en ELE: UC Louvain).
- Colaboradores: Instituto Cervantes de Bruselas; Consejería de Educación en Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo; Consejería cultural y científica de la Embajada de España; Institut des langues vivantes de la UCL; Universiteit Utrecht; CLL; Talenland
- Lengua de trabajo: español
- Público: profesores de lenguas modernas y estudiantes interesados en didáctica de ELE
- Formación on line (Zoom): el link se proporcionará por email a las personas inscritas en el formulario (plazas limitadas)
- Certificados: los participantes recibirán un certificado de participación en el taller
- Fecha: viernes 22 de abril de 2022 (14h – 17h)
- Inscripción: formación gratuita. Se ruega a los participantes que se matriculen utilizando este formulario.
