{"id":9913,"date":"2018-07-05T12:02:42","date_gmt":"2018-07-05T10:02:42","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.uclouvain.be\/elelovaina\/?p=9913"},"modified":"2019-11-24T20:19:37","modified_gmt":"2019-11-24T19:19:37","slug":"15-02-2019-taller-ele-lovaina-2019-con-jose-manuel-foncubierta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.uclouvain.be\/elelovaina\/?p=9913","title":{"rendered":"15.02.2019 Taller ELE Lovaina 2019 con Jos\u00e9 Manuel Foncubierta"},"content":{"rendered":"

\u00a0<\/strong>Siguiendo las huellas de la motivaci\u00f3n: im\u00e1genes, imaginaci\u00f3n y retales de factores afectivos<\/strong><\/h1>\n

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Jos\u00e9 Manuel Foncubierta<\/span><\/h1>\n

Universidad de Huelva y KU Leuven<\/p>\n

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El pr\u00f3ximo 15 de febrero, en el marco de la\u00a0quinta edici\u00f3n del\u00a0Certificado interuniversitario de did\u00e1ctica del espa\u00f1ol\u00a0\u00ab\u00a0ELE Lovaina (UCL \/ KU Leuven.\u00a0<\/em>20 cr\u00e9ditos)\u00bb,\u00a0<\/strong>\u00a0nos complace invitaros al taller \u00abSiguiendo las huellas de la motivaci\u00f3n: im\u00e1genes, imaginaci\u00f3n y retales de factores afectivos\u00bb, que dirigir\u00e1 Jos\u00e9 Manuel Foncubierta (Universidad de Huelva y KU Leuven) y que tendr\u00e1 lugar de 14h-17h en la universidad de Lovaina (KU Leuven).<\/p>\n

RESUMEN<\/strong><\/span><\/p>\n

La motivaci\u00f3n es un concepto que se encuentra en el coraz\u00f3n de la ense\u00f1anza afectiva. Durante mucho tiempo nos ha servido como caj\u00f3n de sastre. <\/em>Cualquier buen o mal funcionamiento de una din\u00e1mica de aula se suele interpretar en primera instancia como ausencia o presencia de actitudes motivacionales. El aprendizaje de una lengua es una actividad no exenta de muchos obst\u00e1culos y la funci\u00f3n del profesor como facilitador a lo largo de este proceso con altibajos es imprescindible, casi tanto como saber instruir.<\/p>\n

En los estudios sobre ASL (Adquisici\u00f3n de Segundas Lenguas), el concepto de motivaci\u00f3n se ha operativizado de muchas maneras: motivaci\u00f3n instrumental vs. motivaci\u00f3n integradora<\/em> (Gardner y Lambert, 1972); motivaci\u00f3n intr\u00ednseca vs. motivaci\u00f3n extr\u00ednseca<\/em> (Deci & Ryan, 1985); Sistema Motivacional del yo-ideal<\/em> (Motivational Ideal-Self System). Esta \u00faltima teor\u00eda sit\u00faa el concepto de imagen y de imaginaci\u00f3n en el centro del proceso de aprendizaje.<\/p>\n

Mi principal atracci\u00f3n hacia la teor\u00eda de los yoes posibles recae en el componente imaginativo. Aprender una lengua es un proceso prolongado y a menudo tedioso con muchos altibajos temporales, y creo que el secreto de los estudiantes exitosos es la posesi\u00f3n de una visi\u00f3n positiva sobre ellos mismos que los mantiene en el sendero.<\/em> (D\u00f6rnyei, 2009:25)<\/p>\n

Uno de los aspectos m\u00e1s interesantes de la teor\u00eda de D\u00f6rnyei (2009), es que correlaciona conceptos como autoestima y motivaci\u00f3n. El rasgo identitario o la visi\u00f3n de uno mismo como siendo capaz o no de hacer algo es un elemento motivacional importante, que puede contribuir a conseguir una mayor y mejor participaci\u00f3n de los alumnos en el aula, pues no todos estar\u00e1n dispuestos a participar de manera activa. Parece que no solo basta con darles motivos para pasar a la acci\u00f3n. Se hace necesario trabajar su auto-concepto, que sean capaces de verse a ellos mismos con una imagen positiva mientras aprenden espa\u00f1ol. Y en estas cuestiones, trabajar con la imagen y la imaginaci\u00f3n puede ayudarnos a desarrollar una pedagog\u00eda m\u00e1s afectiva y efectiva.<\/p>\n

Stevick (1993) define el acto de imaginar como \u201cla facultad de crear im\u00e1genes mentales de cosas que no est\u00e1n presentes ante nuestros sentidos\u201d y vincula los procesos imaginativos dentro de un mecanismo de aprendizaje tan esencial como nuestra propia memoria. As\u00ed, sin imaginaci\u00f3n podemos decir que no habr\u00eda ni ciencia ni lenguaje, pues los modelos que construimos y con los que categorizamos el mundo se construyen desde nuestra facultad de imaginar.<\/p>\n

En este seminario presentamos un conjunto de recursos, apoyados en diferentes lenguajes (verbal, visual, sonoro, etc.), con los que analizaremos el conjunto de rasgos cognitivos, afectivos y f\u00edsicos que podemos poner en marcha en el aula en pos de una ense\u00f1anza m\u00e1s afectiva y efectiva en el aula de ELE.<\/p>\n

PRESENTACI\u00d3N DEL TALLER<\/strong><\/span><\/p>\n