{"id":10303,"date":"2018-07-04T11:16:56","date_gmt":"2018-07-04T09:16:56","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.uclouvain.be\/elelovaina\/?p=10303"},"modified":"2019-11-24T20:19:31","modified_gmt":"2019-11-24T19:19:31","slug":"25-01-2019-taller-inaugural-ele-lovaina-2019-con-alvaro-garcia-santa-cecilia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.uclouvain.be\/elelovaina\/?p=10303","title":{"rendered":"25.01.2019 Taller Inaugural ELE Lovaina 2019 con \u00c1lvaro Garc\u00eda Santa Cecilia"},"content":{"rendered":"

\u00bfHay vida despu\u00e9s del comunicativismo?<\/strong><\/h1>\n

Ense\u00f1ar y aprender lenguas en la globalizaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n

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Inauguraci\u00f3n del Certificado \u00abELE Lovaina 2019\u00bb<\/span><\/h3>\n

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\u00c1lvaro Garc\u00eda Santa Cecilia<\/span><\/h1>\n

Instituo Cervantes<\/p>\n

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El pr\u00f3ximo 25 de enero\u00a0se inaugura la quinta edici\u00f3n del\u00a0Certificado interuniversitario de did\u00e1ctica del espa\u00f1ol\u00a0\u00ab\u00a0ELE Lovaina (UCL \/ KU Leuven.\u00a0<\/em>20 cr\u00e9ditos)\u00bb\u00a0<\/strong>y con este motivo nos complace invitaros al taller \u00ab\u00bfHay vida despu\u00e9s del comunicativismo? Ense\u00f1ar y aprender lenguas en la globalizaci\u00f3n\u00bb,<\/em> que dirigir\u00e1 \u00c1lvaro Garc\u00eda Santa Cecilia (Instituto Cervantes) y que tendr\u00e1 lugar de 14h-17h en los locales del Instituto Cervantes de Bruselas\u00a0(Avenue Louise, 140, B-1050).<\/p>\n

RESUMEN<\/strong><\/span><\/p>\n

La idea de partida del taller es el cuestionamiento del \u201ccomunicativismo\u201d. Por comunicativismo entiendo algo que va m\u00e1s all\u00e1 de la ense\u00f1anza comunicativa de la lengua o el enfoque comunicativo y que recoger\u00eda lo que podemos considerar el fervor ideol\u00f3gico con el que se han incorporado la comunicaci\u00f3n y lo comunicativo a la ense\u00f1anza de lenguas en las \u00faltimas d\u00e9cadas. Ha habido una verdadera profusi\u00f3n de comunicativismo en todos los \u00f3rdenes: el programa de lengua comunicativo, la clase comunicativa, el curr\u00edculo comunicativo, los manuales comunicativos o incluso una gram\u00e1tica comunicativa. La comunicaci\u00f3n y lo comunicativo identifican hoy no solo un enfoque pedag\u00f3gico sino una cierta visi\u00f3n del mundo que ha ido creciendo en influencia a medida que los procesos de la globalizaci\u00f3n han desdibujado las barreras f\u00edsicas en una especie de\u00a0compresi\u00f3n<\/em>\u00a0del tiempo y del espacio propiciada por el desarrollo de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n. La idea de\u00a0negociaci\u00f3n del significado<\/em>, por ejemplo, que es uno de los conceptos clave de la fundamentaci\u00f3n de la ense\u00f1anza comunicativa de la lengua,\u00a0 es vista por algunos autores como el constructo central de la comunicaci\u00f3n entendida como mera transacci\u00f3n informativa dentro de una tendencia general global hacia la racionalizaci\u00f3n y\u00a0tecnologizaci\u00f3n<\/em>\u00a0del discurso. Se tratar\u00eda de una tendencia a categorizar la comunicaci\u00f3n interpersonal, especialmente en el \u00e1mbito laboral, en una serie de destrezas t\u00e9cnicas que se pueden identificar, cuantificar, predecir y, en definitiva, controlar.<\/p>\n

Es precisamente en el contexto de la globalizaci\u00f3n en el que se comienza a cuestionar este enfoque de sincron\u00eda, del \u201caqu\u00ed y el ahora\u201d de la situaciones de intercambio comunicativo en contextos aut\u00e9nticos de uso, es decir, el car\u00e1cter predominantemente instrumental de la lengua. El nuevo enfoque del pensamiento denominado \u201cposmoderno\u201d busca expandir esta idea de la comunicaci\u00f3n para abrirse hacia un modo de competencia intercultural, que vendr\u00eda a ser una visi\u00f3n ampliada de la competencia comunicativa. Esta nueva visi\u00f3n tiene que ver con la circulaci\u00f3n de valores e identidades entre culturas, con la construcci\u00f3n de significados m\u00e1s que con el intercambio de significados, con las creencias y actitudes que muchas veces est\u00e1n ocultas bajo la ilusi\u00f3n de la comunicaci\u00f3n efectiva.<\/p>\n

En el campo de la ense\u00f1anza de lenguas, este nuevo enfoque se ha ido abriendo paso en distintos \u00e1mbitos. Por ejemplo, la pedagog\u00eda \u201cposm\u00e9todo\u201d parte del cuestionamiento del concepto mismo de \u201cm\u00e9todo\u201d que ha sido el eje de la ense\u00f1anza de lenguas en las \u00faltimas d\u00e9cadas y propone una nueva carta de navegaci\u00f3n en la que tengan una importancia mayor las particularidades del contexto, as\u00ed como la posibilidad de que la clase de lengua sea un espacio para el desarrollo de la identidad de los alumnos. En el \u00e1mbito del dise\u00f1o curricular, propuestas como la de las\u00a0multiliteracies<\/em>\u00a0o multialfabetizaci\u00f3n\u00a0 proponen dar un nuevo tratamiento a los textos, con sus variantes de g\u00e9neros,\u00a0 para que puedan servir como reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis sobre la propia cultura y la nueva. O, en el \u00e1mbito de la definici\u00f3n de competencias, la denominada competencia simb\u00f3lica, alineada con la competencia intercultural, pretende que los alumnos sean capaces de construir un \u201ctercer lugar\u201d o \u201ctercera cultura\u201d entendida como un espacio de interculturalidad que permite a los alumnos adoptar un punto de vista desde dentro y desde fuera tanto de su propia cultura como de las nuevas culturas a las que va accediendo. Este \u201ctercer lugar\u201d deber ser entendido, m\u00e1s que como un lugar propiamente dicho, como un proceso simb\u00f3lico de creaci\u00f3n de significados o de sentido que va m\u00e1s all\u00e1 de las dualidades de las lenguas y las culturas nacionales. M\u00e1s que desplazar la noci\u00f3n de competencia comunicativa se tratar\u00eda de incorporar un componente reflexivo sistem\u00e1tico que incluyera dimensiones subjetivas, est\u00e9ticas, hist\u00f3ricas e ideol\u00f3gicas que la ense\u00f1anza comunicativa no ha explorado.<\/p>\n

En el taller se propondr\u00e1n actividades, fundamentalmente a partir del trabajo con textos, que permitan valorar las posibilidades de estos nuevos enfoques en el trabajo de clase.<\/p>\n

PRESENTACI\u00d3N DEL TALLER<\/strong><\/span><\/p>\n