L’objet de cet atelier est de partager des expériences de réformes des programmes et d’en analyser les effets sur les pratiques d’enseignement et sur les apprentissages des étudiants.

De manière à

-Rendre compte des usages et des implications du recours aux référentiels de compétences et aux profils de sortie des étudiants dans les programmes universitaires et des Hautes Ecoles : au niveau des programmes, des cours, des pratiques enseignantes, pratiques en auditoire…

-Témoigner d’expériences d’appropriation de ces référents par les enseignants, expériences d’analyse des cours et des programmes au regard des référentiels

1. -Identifier les effets (prévus et non prévus) de mise en place des programmes (après réforme) dans la formation des étudiants
   

Pour guider les présentations des expériences de réformes de programmes et préparer la discussion, nous vous proposons les questions-guides suivantes :

•Quel programme ont été mis en place ?

•Qu’est-ce que ce projet a modifié dans les conceptions et les pratiques enseignantes ? Qu’est-ce que ce projet a modifié dans les conceptions et les pratiques d’étude des étudiants ? Ou le cas échéant, qu'espérez vous qu’il modifie ?

•Quel impact ? quels effets prévus/non prévus ? Quelle plus value percevez-vous pour les étudiants, les enseignants, pour la qualité du programme ?

1. •Qu’est-ce que les enseignants, le programme ont/a gagné et perdu dans l’opération ?
   

Présentations et liens

Piotr Sobiesky et Laeticia Warnier, Ecole polytechnique, UCL A2_SW_UCL_7022012.pdf

Sophie Lecloux, Sc. motricité, ULB

A2_Lecloux_ULB.pptx

Corinne Bay,  Helux : HE Schuman

A2_Bay _HERSLibramont.pdf

Béatrice Gobbe Madoux, Soins infirmiers (Gilly), HELHA

A2_ HELHA_07022012.pdf