Les objectifs de la formation ingénieur civil physicien sont de développer aussi bien des compétences disciplinaires, que de promouvoir des compétences professionnnelles plus génériques. Dans la première catégorie, on peut citer :
·        des compétences techniques de haut niveau dans les différentes options ;
·        la capacité à rechercher efficacement des connaissances conceptuelles pour la résolution de problèmes concrets ;
·        la capacité à modéliser une problématique de la discipline, de la simuler et de tester des hypothèses afin de comprendre cette problématique ;
·        l'acquisition d'une approche multidisciplinaire d’une problématique du domaine de l'ingénierie physique ;
·        la capacité à mener une démarche complète d'ingénierie appliquée : formuler le cahier des charges, concevoir des solutions et les évaluer, implémenter et tester la solution sous forme d'un prototype ou d'un modèle numérique ;
·        la capacité à analyser des problèmes et situations concrets du domaine de l'ingénierie physique en vue d’y apporter des solutions et améliorations innovantes.

• Modalités qui contribuent à favoriser l’interdisciplinarité

• Variété de stratégies d’enseignement

La pédagogie utilisée dans le programme de master ingénieur civil physicien est en continuité avec celle du programme de bachelier en sciences de l’ingénieur : apprentissage actif, mélange équilibré de travail de groupe et de travail individuel, place importante réservée au développement de compétences non techniques. Une caractéristique forte du programme est l'immersion des étudiants dans les laboratoires de recherche des enseignants du programme (à l'occasion des laboratoires didactiques, études de cas, projets et mémoire), ce qui permet aux étudiants de s'initier aux méthodes de pointe des disciplines concernées, et d'apprendre par le biais du questionnement inhérent à la recherche. Un stage optionnel de 10 crédits, mené pendant au moins 9 semaines dans un centre de recherche ou une entreprise, complète ces dispositions en permettant à l'étudiant motivé une confrontation avec le monde professionnel.

• Diversité de situations d’apprentissage

L'étudiant sera confronté à des dispositifs pédagogiques variés et adaptés aux différentes disciplines : cours magistraux, projets, séances d'exercices, séances d’apprentissage par problème, études de cas, laboratoires expérimentaux, simulations informatiques, recours à des didacticiels, stages industriels ou de recherche, voyages de fin d’études, travaux de groupes, travaux à effectuer seul, séminaires constitués de conférences données par des scientifiques extérieurs, la confrontation à la recherche de pointe,... Cette variété de situations aide l'étudiant à construire son savoir de manière itérative et progressive, tout en développant son autonomie, son sens de l’organisation, sa maîtrise du temps, ses capacités de communication dans différents modes, etc.

Les activités d'enseignement sont évaluées selon les règles en vigueur à l'Université (voir le règlement des études et des examens), à savoir des examens écrits et oraux, des examens de laboratoire, des travaux personnels ou en groupe, des présentations publiques de projets et défense de mémoire. Les modalités détaillées d'évaluation sont précisées pour chaque cours par les enseignants, au début du quadrimestre durant lequel se donne le cours.

Secrétariat CPME – Place des Doyens 1
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