Développement, milieu, culture

lpsp1213  2023-2024  Louvain-la-Neuve

Développement, milieu, culture
3.00 crédits
30.0 h
Q2
Enseignants
Roskam Isabelle;
Langue
d'enseignement
Français
Thèmes abordés
Le cours part du postulat selon lequel tout développement humain se produit dans un environnement social donné. A travers des études comparant différentes cultures ou différents milieux à l'intérieur d'une même culture, il souligne les processus universels de développement d'une part et l'impact du milieu/de la culture sur le développement des individus dans des domaines tels que le développement socio-affectif, cognitif ou de la personnalité. La parentalité y est appréhendée comme un vecteur incontournable de l'enculturation individuelle. Enfin, les implications de ces études interculturelles sur les relations éducatives que le psychologue établit avec ses clients/patients sont envisagées d'abord théoriquement puis dans la pratique.
Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :

1 Au terme de cet enseignement, l'étudiant devra être capable de
  • Différencier les processus universels de développement et les processus culturellement marqués dans divers domaines de développement tels que le développement socio-affectif, cognitif ou de la personnalité.
  • Comprendre les implications de ces processus dans les relations éducatives.
  • Articuler les concepts importants de psychologie culturelle et interculturelle et les modèles théoriques qui s'y rapportent, avec ceux de la psychologie du développement.
Eu égard au référentiel des acquis d'apprentissage, le cours vise prioritairement à amener les étudiants à :
  • A1. maîtriser les connaissances qui permettent d'expliquer et de comprendre un individu, un groupe ou une organisation;
  • A2. analyser, critiquer de manière argumentée et modéliser une situation (individu, groupe ou organisation) en référence à des théories, résultats de recherche, méthodes et outils relevant de la psychologie.
  • E1. maîtriser les étapes, les méthodologies et les outils de la recherche scientifique en psychologie et en sciences de l'éducation;
  • E2. identifier l'apport et la plus-value de la recherche scientifique en psychologie et en sciences de l'éducation sur sa compréhension de situations données;
Secondairement, ce cours vise à amener les étudiants à :
  • B1. maîtriser les connaissances à propos des interventions visant à améliorer une situation donnée (individu, groupe ou organisation).
  • E3. agir en tant que professionnel des sciences psychologiques et de l'éducation en se référant, entre autres, aux principes de l'éthique et de la déontologie.
 
Contenu
Le cours part du postulat selon lequel tout développement humain se produit dans un environnement social donné. A travers des études comparant différentes cultures ou différents milieux à l’intérieur d’une même culture, il souligne les processus universels de développement d’une part et l’impact du milieu/de la culture sur le développement des individus dans des domaines tels que le développement moteur, cognitif et socio-affectif. La parentalité y est appréhendée comme un vecteur incontournable de l’enculturation . Enfin, les perspectives appliquées de ces études interculturelles sur les relations éducatives et cliniques que le psychologue établit avec ses clients/patients sont envisagées d’abord théoriquement puis à travers la clinique ethnopsychiatrique.
Méthodes d'enseignement
Cours ex catedra en présentiel; ateliers en peer-review (à visée formative); supports vidéos montrés au cours.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
L’évaluation est réalisée à l’aide d’un QRM (Questions à Réponses Multiples) constitué de 10 questions avec 4 options de réponses. 1 à 4 réponses correctes sont attendues à chaque question. Chaque question répondue correctement vaut 1 point. L’absence de réponse, une réponse partielle ou incorrecte valent 0 point.
Les questions d'examen peuvent comporter des parties en anglais (pex. un article scientifique à analyser).
Autres infos
Les cours cités ci-dessous fournissent des bases importantes de compréhension et d'intégration de la matière de ce cours.
LPSP1004 Introduction à la psychologie de la personnalité
LPSP1011 Statistiques : Analyse descriptive de données quantitatives
LPSP1002 Histoire et épistémologie des idées en psychologie et en éducation
Ainsi qu'une connaissance passive de l'anglais
The course is given in French, but a set of English slides is available for international students:
  • no but a DeepL automatic translation of the slides would ba available on request
The core reading for the course is in French, but equivalent core reading is available for international students in English 
  • no 
The standard exam is a written exam in French. However, international students taking this course: 
  • Will be allowed to use a dictionary when taking the written exam in French: 
    yes
  • Are provided with the opportunity to take an alternative oral exam in English : 
    yes
Ressources
en ligne
site Moodle du cours
Bibliographie
L'ouvrage de référence du cours de Bac 1 (Berger, Psychologie du développement, Ed. de Boeck) reste pertinent, particulièrement pour ceux qui n'auraient pas suivi le cours de Bac 1.
Le "Handbook of Cultural Developmental Science" de Bornstein est un ouvrage de référence pour ce cours. Sa lecture n'est en rien obligatoire.
Les étudiants disposent des slides utilisées dans le cadre des séances de cours.
Support de cours
  • "Handbook of Cultural Developmental Science" de Bornstein
Faculté ou entité
en charge
EPSY


Programmes / formations proposant cette unité d'enseignement (UE)

Intitulé du programme
Sigle
Crédits
Prérequis
Acquis
d'apprentissage
Mineure en culture et création
MINCUCREA
5
Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale
PSP1BA
3