Evaluation et prise en charge des troubles du langage écrit

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :

1. Analyser une situation clinique relative à l’apprentissage du langage écrit dans toute sa complexité, en mettant en œuvre de manière précise et rigoureuse les concepts fournis par les théories et approches pertinentes afin de poser un diagnostic :

• A1. Maitriser de manière critique des connaissances spécialisées qui permettent d’identifier une plainte et de comprendre les difficultés de langage, communication qu’un individu pourrait rencontrer.
• A2. Observer, analyser, critiquer et interpréter de manière argumentée une situation en référence à des théories et résultats de recherche, en mobilisant les méthodes et outils pertinents relevant du champ de la logopédie et en se fondant sur des connaissances en psychologie et en médecine.
• A3.  Poser un diagnostic/une conclusion en mettant en évidence les limites de son analyse et de son interprétation.
• A4. Intégrer dans son analyse et son interprétation de la situation les besoins et les ressources du patient et de son milieu ainsi que ses caractéristiques et préférences.

1. Prendre en charge et accompagner une personne qui présente des difficultés en langage écrit ainsi que son entourage : élaborer un plan d’intervention, théoriquement et empiriquement justifié, mettre en œuvre ce plan, en évaluer l’efficacité et le réajuster régulièrement :

• B2. Elaborer et planifier un projet de développement de la communication, du langage, en mobilisant les outils pertinents visant à améliorer une situation donnée, en s’adaptant aux particularités de la personne concernée.
• B3. Mettre en œuvre un projet de développement de la communication, du langage et/ou du calcul, en évaluer l’efficacité et le réajuster régulièrement.

1. Communiquer de façon structurée une information précise, correcte et pertinente, adaptée au contenu ainsi qu’à l’interlocuteur et intentions visés :

• C1.  Communiquer, à l’oral et à l’écrit, sur des situations dans le domaine de la logopédie (observations, conclusions, interventions planifiées, connaissances et modèles sous-jacents) en adaptant sa communication (contenu et forme) à l’interlocuteur (collègues, experts, patients, famille des patients, médecins, paramédicaux, enseignants, un public large ...) et aux intentions poursuivies.