Traitement de données qualitatives

Enseignants

Cattonar Branka; Maes Olivier (supplée Cattonar Branka); März Virginie;

Langue
d'enseignement

Français

Préalables

Pour suivre le cours de traitement de données qualitatives, les prérequis suivants sont attendus de l'étudiant:

• Différencier une posture d'acteur d'une posture de chercheur ;
• Cibler les dimensions théoriques, empiriques et épistémologiques  de recherches existantes (G41);
• Comprendre la traduction d'une problématique de recherche en question(s) de recherche opérationnelle(s) (G41);
• Identifier les différents types de variables (G43) ;
• Identifier différents types de dispositifs méthodologiques (expérimental, quasi-expérimental, observationnel), dans des contextes réels de recherche (G43) ;
• Produire une critique de dispositifs de recherche existants, sur le plan de leur validité (G45) ;
• Lire de manière critique des productions de type scientifique (G45).

La réussite des unités d’enseignement LFOPA 2006 ET LFOPA2007 sont un préalable

Thèmes abordés

Il s'agira dans ce cours de confronter les étudiants aux principales stratégies de collecte et d'analyse d'un matériau qualitatif utilisées en Sciences de l'éducation.  La confrontation à des travaux de recherche et l'analyse d'un matériau collecté au regard d'une problématique ciblée au préalable permettront par ailleurs une lecture plus critique des études s'appuyant sur un  matériau qualitatif.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Le cours vise les acquis d'apprentissage G4, et dans une moindre mesure, G2 (G26 & G27). Au terme du cours, les étudiant seront capables de : Traduire une problématique de recherche en question(s) de recherche opérationnelle(s) dont la réponse peut être obtenue au travers de l'étude d'un matériau de nature qualitative (G41); Identifier  la stratégie d'investigation d'un matériau de nature qualitative qui est la plus pertinente (au regard de l'objet d'une recherche, de la littérature qui s'y adosse et des moyens disponibles) (G43); Identifier les avantages et les limites liés à différentes techniques de recueil (entretien, observation, documents écrits, images, étude de cas,) et de traitement de données qualitatives (G43 & 44) ; Réaliser  adéquatement un recueil d'information pouvant servir de  matériau empirique pour une analyse qualitative (G44); Poser un regard critique sur des travaux de recherche dont les conclusions s'appuient sur l'analyse d'un matériau de nature qualitative (G45).

Contenu

Cette unité d’enseignement a pour objectif d’initier les étudiants à la démarche de la recherche qualitative, en se centrant sur les étapes qui suivent la construction d’une problématique et la formulation d’une question de recherche: les étapes de la conception d’un dispositif de recherche qualitative, le recueil et l’analyse de données qualitatives. Il s’agit de former les étudiants aux principes épistémologiques et méthodologiques de la recherche qualitative, aux principales stratégies de collecte et d’analyse de données qualitatives et aux principaux enjeux relatifs à la validation d'un matériau qualitatif. Cette unité d’enseignement consiste à offrir aux étudiants un panorama des différentes méthodes de recherche qualitatives ainsi que l’occasion d’en expérimenter une: l'entretien semi-directif.

Méthodes d'enseignement

Le cours est organisé en 5 séances de cours et 3 séances de travaux pratiques (séances de guidage et feedback), structurées autour de quelques thématiques-clés. Les séances de cours reposent sur des exposés magistraux et des périodes d’activités (exercices, discussions) organisées de manière à ce que les étudiants mobilisent et s’approprient les concepts et outils présentés au cours. Une alternance est offerte entre des exposés théoriques et une mise en pratique tout au long du cours. Cette mise en pratique permet d’utiliser les méthodologies, d’apprendre à concevoir une étude qualitative, à mener des entretiens, à coder des données et à assurer le bouclage théorique. Les séances de travaux pratiques visent à permettre aux étudiants de vérifier leur compréhension des principes et outils méthodologiques présentés lors des séances de cours et d’avancer dans l’élaboration du travail qui servira de base à l’évaluation.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

L’évaluation est composée des deux parties suivantes:
A) Un travail collectif sur base d'une démarche de recherche qualitative;
B) Un travail individuel sur base d'une réflexion sur la démarche de recherche qui a été mise en œuvre.

Autres infos

This course is given in an “English-friendly” format. For details, please see below.
The course is given in French, but a set of English slides is available for international students:

• no

The core reading for the course is in French, but equivalent core reading is available for international students in English

• yes

The course requires coursework in French. However, international students taking this course:

• Can provide the coursework in English:
  yes
• Can be exempt from providing the coursework:
  no

Ressources
en ligne

Sur Moodle sont disponibles des références bibliographiques et autres documents servant de support au cours, ainsi que les informations pratiques à jour concernant celui-ci.
Le suivi régulier du site Moodle est essentiel. Il contiendra toutes les consignes utiles en matière de participation aux séances, des modalités pédagogiques et des modalités d'évaluation.

Bibliographie

Les étudiants disposent d'un portefeuille de lecture (sur Moodle).

Faculté ou entité
en charge

EDEF