Jeux (numériques), serious games et gamification

Enseignants

Philippette Thibault;

Langue
d'enseignement

Français

Contenu

Ce cours est structuré en trois grands modules :
Module 1 – Ludologie Médiatique (10h)
Module 2 – Jeux (vidéo) et apprentissage (10h)
Module 3 – Design ludique de médias éducatifs (10h)     

Méthodes d'enseignement

Ce cours-atelier alternera des parties théoriques ex-cathedra avec des parties ateliers de testing de jeux et de création dans Minecraft Education.  
Le cours fonctionne avec une série de "défis" à réaliser durant le cours et entre les séances de cours.
Ce cours fonctionne en synergie avec le cours LCOMU2621 Développement technique de médias éducatifs, certaines séances méthodologiques et de suivi de projet seront organisées conjointement. 

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Vu la nature cours-atelier en équipe de LCOMU2620, les modalités entre la première et la seconde session seront radicalement différentes
En première session, l’évaluation se fera de manière continue ponctuée par une présentation du projet final en session.
L'évaluation continue sera suivie dans Classcraft suivant un level design intégré avec le cours LCOMU2621 et progressivement reporté sur la plateforme Teams du cours.

• Participation active et collaborative durant le cours (25%)
• Tests/Quiz (10%)
• Devoirs et états d'avancement projet (40%)
• Défense projet final (25%) 

Autres infos

English-friendly course :

• Reading: bibliographical references in English can be provided
• Questions: students can ask their questions in English
• Evaluation: students can do presentations and write essays in English; oral translation will be provided in case of Quiz
• Dictionary: students are allowed to use a dictionary (monolingual French dictionary or bilingual French-mother tongue dictionary, as specified by the teacher)

Ressources
en ligne

Voir équipe Teams LCOMU2620

Bibliographie

Quelques références du cours (some references) : Huizinga, J. (1938). Homo ludens : Essai sur la fonction sociale du jeu. Paris : Gallimard. Caillois, R. (1958). Les jeux et les hommes : Le masque et le vertige. Paris : Gallimard. Henriot, J. (1969). Le Jeu. Paris : PUF. Le Diberder, A. & F. (1998). L’univers des jeux vidéo. Paris : La Découverte. Gee, J. P. (2003). What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy. New York: Palgrave Macmillan. Salen, K., & Zimmerman, E. (2003). Rules of Play: Game Design Fundamentals. Cambridge (MA): The MIT Press. Brougère, G. (2005). Jouer/Apprendre. Paris : Economica. Koster, R. (2005). A theory of fun for game design. Paraglyph Press. Avedon, E. M., & Sutton-Smith, B. (2015). The Study of Games. Ishi Press. Bogost, I. (2007). Persuasive games: the expressive power of videogames. Cambridge (MA) : The MIT Press. Prensky, M. (2007). Digital Game-Based Learning. Paragon House Publishers. Mayra, F. (2008). An Introduction to Game Studies: Games in Culture. SAGE Pub. Genvo, S. (2009). Le jeu à son ère numérique : Comprendre et analyser les jeux vidéo. Paris : L’Harmattan. Zagal, J. P. (2010). Ludoliteracy : Defining, understanding, and supporting games education. ETC Press. Juul, J. (2011). Half-Real: Video Games Between Real Rules and Fictional Worlds. Cambridge (MA): The MIT Press. McGonigal, J. (2011). Reality is broken: why games make us better and how they can change the world. London: J.Cape. Schell, J. (2014). The Art of Game Design: A Deck of Lenses, Second Edition (2nd edition). Schell Games. Albinet, M. (2015). Concevoir un jeu vidéo. Paris : FYP éditions. Quelques ressources en ligne (online resources) : Game Studies: The International Journal of Computer Game Research http://gamestudies.org Games and Culture: A Journal of Interactive Media http://gac.sagepub.com/ Gamasutra http://www.gamasutra.com Sciences du jeu https://journals.openedition.org/sdj/

Faculté ou entité
en charge

COMU