3.00 crédits
30.0 h
Q1
Cette unité d’enseignement n’est pas accessible aux étudiants d’échange !
Enseignants
Egleme Helina;
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Préalables
- Maîtrise des notions (concepts et théorie) de base des disciplines des sciences sociales et aptitude à développer ses connaissances en la matière de façon autonome.
- Maîtrise des principes de la démarche de recherche en sciences sociales.
- Maîtrise parfaite de la langue française écrite et orale.
- Maîtrise des fonctions de base des outils bureautiques (Word, PowerPoint).
- Maîtrise des principes de la démarche de recherche en sciences sociales.
- Maîtrise parfaite de la langue française écrite et orale.
- Maîtrise des fonctions de base des outils bureautiques (Word, PowerPoint).
Thèmes abordés
Application des principes de didactique générale aux sciences sociales.
La didactique des sciences sociales : démarche, notions clés et applications.
Exploration des programmes liés aux sciences sociales.
L’élaboration d’un dispositif d’enseignement en sciences sociales dans le respect du programme
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| 1 | AA2. Enseigner en situations authentiques et variées : AA2.2, AA2.3, AA2.4, AA2.5, AA2.6 |
| 2 | AA3. Exercer un regard réflexif et se projeter dans une logique de développement continu : AA3.2, AA3.3, AA3.4 |
| 3 | Par ailleurs, le cours s’inscrit plus particulièrement dans un des quatre axes de la conception de la formation initiale des enseignants adoptée par l’AGES : « Construire un dispositif d’enseignement ». |
Contenu
Principaux points abordés :
▪ Quelques principes de base de didactique générale.
▪ Découverte des principaux programmes liés aux sciences sociales et analyse de leur contenu. Principalement: Sciences sociales (GT D2-D3)
▪ L’approche par compétences et l’approche par familles de tâches.
▪ La construction d’une séquence de cours en sciences sociales (secondaire D2-D3) dans le respect de la démarche (programme FESeC).
▪ L’alignement pédagogique: application aux sciences sociales.
▪ Tour d’horizon de quelques approches pédagogiques et analyse de leur pertinence dans le cadre des sciences sociales.
▪ La construction des supports destinés aux élèves.
▪ L’évaluation: principes généraux et application aux sciences sociales.
▪ Quelques principes de base de didactique générale.
▪ Découverte des principaux programmes liés aux sciences sociales et analyse de leur contenu. Principalement: Sciences sociales (GT D2-D3)
▪ L’approche par compétences et l’approche par familles de tâches.
▪ La construction d’une séquence de cours en sciences sociales (secondaire D2-D3) dans le respect de la démarche (programme FESeC).
▪ L’alignement pédagogique: application aux sciences sociales.
▪ Tour d’horizon de quelques approches pédagogiques et analyse de leur pertinence dans le cadre des sciences sociales.
▪ La construction des supports destinés aux élèves.
▪ L’évaluation: principes généraux et application aux sciences sociales.
Méthodes d'enseignement
Les apprentissages seront dispensés au travers d’approches pédagogiques variées: exposés, lectures, classe inversée, moments d'échanges, travaux en groupe, mises en situation, exercices, …
Au fil des séances, les étudiants seront invités à construire pas à pas un projet de séquence de cours basé sur la démarche de recherche en Sciences Sociales telle que prescrite dans le programme (FESeC).
Au fil des séances, les étudiants seront invités à construire pas à pas un projet de séquence de cours basé sur la démarche de recherche en Sciences Sociales telle que prescrite dans le programme (FESeC).
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Les étudiant.e.s devront réaliser un travail décrivant la scénarisation pédagogique du stage qu’ils devront réaliser dans l’enseignement de transition.
Un cadrage des 16h de cours de la séquence d’apprentissage sera présenté sur base d’une fiche synthétique qui sera fournie aux étudiant.e.s.
De plus, à travers un travail de justification de la cohérence entre les compétences ciblées, les objectifs opérationnels, les activités d’apprentissage et les activités d'évaluation, ils/elles devront faire la démonstration de leur compréhension des principes de l’alignement pédagogique.
Par ailleurs, au travers la production du projet de séquence, une attention particulière sera également portée sur l’application de la démarche en sciences sociales telle qu’enseignée en secondaire.
Enfin, les étudiant.e.s devront cibler un extrait de leur scénario pédagogique et faire la démonstration de leur capacité à mettre effectivement en œuvre ces principes d’alignement pédagogique en construisant un extrait de séquence de leçons (celui qui porte sur la compétence à travailler lors de cette séquence de cours).
Les modalités précises d’évaluation seront disponibles sur l’espace numérique du cours (Moodle).
2 sessions organisées : janvier et août.
Un cadrage des 16h de cours de la séquence d’apprentissage sera présenté sur base d’une fiche synthétique qui sera fournie aux étudiant.e.s.
De plus, à travers un travail de justification de la cohérence entre les compétences ciblées, les objectifs opérationnels, les activités d’apprentissage et les activités d'évaluation, ils/elles devront faire la démonstration de leur compréhension des principes de l’alignement pédagogique.
Par ailleurs, au travers la production du projet de séquence, une attention particulière sera également portée sur l’application de la démarche en sciences sociales telle qu’enseignée en secondaire.
Enfin, les étudiant.e.s devront cibler un extrait de leur scénario pédagogique et faire la démonstration de leur capacité à mettre effectivement en œuvre ces principes d’alignement pédagogique en construisant un extrait de séquence de leçons (celui qui porte sur la compétence à travailler lors de cette séquence de cours).
Les modalités précises d’évaluation seront disponibles sur l’espace numérique du cours (Moodle).
2 sessions organisées : janvier et août.
Autres infos
Cours obligatoire au premier quadrimestre.
Ressources
en ligne
en ligne
Disponibles sur l'espace numérique du cours (Moodle).
Bibliographie
Le référentiel : Ministère de la Communauté française [M. CfB], 2000, Compétences terminales et savoirs requis en sciences économiques et sciences sociales humanités générales et technologiques.
Le programmes du (FESeC) et les outils d’accompagnement liés.
Combemale P., Galy M. et Le Nader E. (dir.), 2015, Les sciences économiques et sociales. Histoire, enseignement, concours, Paris, La découverte.
Cornet J., Martin A., Navarre S. et Soutmans P., 2014, Pratique des sciences sociales – tome 1, Namur, Erasme/ Hatier.
Cornet J., Martin A., Navarre S. et Soutmans P., 2017, Pratique des sciences sociales – tome 2, Namur, Erasme/ Hatier.
Develay M et Levine J.,#2003, Pour une anthropologie des savoirs scolaires (De la désappartenance à la réappartenance), Paris, E.S.F.
Van Campenhoudt L., Marquet J., Quivy R., 2017, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod.
Le programmes du (FESeC) et les outils d’accompagnement liés.
Combemale P., Galy M. et Le Nader E. (dir.), 2015, Les sciences économiques et sociales. Histoire, enseignement, concours, Paris, La découverte.
Cornet J., Martin A., Navarre S. et Soutmans P., 2014, Pratique des sciences sociales – tome 1, Namur, Erasme/ Hatier.
Cornet J., Martin A., Navarre S. et Soutmans P., 2017, Pratique des sciences sociales – tome 2, Namur, Erasme/ Hatier.
Develay M et Levine J.,#2003, Pour une anthropologie des savoirs scolaires (De la désappartenance à la réappartenance), Paris, E.S.F.
Van Campenhoudt L., Marquet J., Quivy R., 2017, Manuel de recherche en sciences sociales, Dunod.
Support de cours
- Voir supports de cours sur Moodle LAGES2802
Faculté ou entité
en charge
en charge
AGES
Programmes / formations proposant cette unité d'enseignement (UE)
Intitulé du programme
Sigle
Crédits
Prérequis
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Master [120] en anthropologie
Agrégation de l'enseignement secondaire supérieur (sociologie, sciences politiques, anthropologie)
Master [120] en sociologie
Agrégation de l'enseignement secondaire supérieur (information et communication)
Master [120] en sciences politiques, orientation générale