3.00 crédits
30.0 h
Q2
Enseignants
Chanvillard Cécile;
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Préalables
Le(s) prérequis de cette Unité d’enseignement (UE) sont précisés à la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.
Thèmes abordés
Les configurations historiques de la théorie de l'architecture occidentale, telles que :
- la théorie classique des ordres
- les théories du mouvement moderne et des avant-gardes avant la première guerre et entre les deux guerres mondiales
- la critique du mouvement moderne après 1945
- l'émergence du mouvement post-moderne
- la situation contemporaine (+/- 5 dernières années)
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| 1 |
AA spécifiques : A l'issue de cette 2ème UE de théories, l'étudiant·e est capable :
Se constituer une culture architecturale
|
Contenu
La présente unité d'enseignement aborde la théorie de l’architecture comme un corpus qui est (et a toujours été) intimement lié à la pratique de l’architecture. Plus précisément la pratique de l’architecture produit des lieux, des édifices et des écrits ; écrits visant (de façon descriptive ou prescriptive) la qualité des lieux et des édifices.
Le cours implique les étudiants dans une série de lectures courtes, à l’issue desquelles ils relèvent les extraits qui, selon eux, abordent la question de la qualité architecturale. C’est sur base de ces extraits que se construit le fil du cours et son illustration par le biais d’interventions architecturales, artistiques, scéniques ou encore chorégraphiques.
Il s’agit, tout au long du cours, de convoquer des écrits, mais aussi les édifices qui leurs sont contemporains et les lieux dans lesquels ils s’inscrivent, pour construire un bagage référentiel qui soit directement mobilisable dans la pratique du projet (à l’atelier d’architecture).
Au terme de cette unité d'enseignement, l’étudiant est capable :
Le cours implique les étudiants dans une série de lectures courtes, à l’issue desquelles ils relèvent les extraits qui, selon eux, abordent la question de la qualité architecturale. C’est sur base de ces extraits que se construit le fil du cours et son illustration par le biais d’interventions architecturales, artistiques, scéniques ou encore chorégraphiques.
Il s’agit, tout au long du cours, de convoquer des écrits, mais aussi les édifices qui leurs sont contemporains et les lieux dans lesquels ils s’inscrivent, pour construire un bagage référentiel qui soit directement mobilisable dans la pratique du projet (à l’atelier d’architecture).
Au terme de cette unité d'enseignement, l’étudiant est capable :
- D’identifier les règles qualitatives d’un écrit théorique et d’évaluer la pertinence de ces règles au regard d’édifices dont la qualité est reconnue.
- D’identifier les qualités architecturales d’un édifice et d’évaluer l’intérêt de cet édifice comme « ouvrage de référence » au regard des règles qualitatives d’un écrit théorique.
Méthodes d'enseignement
Le cours se construisant véritablement autour des phrases relevées par les étudiants lors de la lecture des écrits proposées, le présentiel est privilégié tant que la situation sanitaire le permet. Cette modalité d’enseignement permet en effet un échange soutenu entre l’enseignant (qui articule le fil du cours sur les retours des étudiants) et l’étudiant (qui peut prendre une part active dans le fil du cours).
Néanmoins, les retours des étudiants sur les lectures réalisées tout au long du cours se font par le biais de trois devoirs Moodle répartis sur le quadrimestre ; chaque devoir nourrissant le cours pendant deux à trois semaines. Il est donc possible d’envisager un cours en distanciel sur Teams, qui fasse l’objet d’un exposé ex cathédra d’une heure suivie d’un temps d’échanges d’une heure sur le contenu de l’exposé et la manière dont il s’est saisi des apports des étudiants.
Néanmoins, les retours des étudiants sur les lectures réalisées tout au long du cours se font par le biais de trois devoirs Moodle répartis sur le quadrimestre ; chaque devoir nourrissant le cours pendant deux à trois semaines. Il est donc possible d’envisager un cours en distanciel sur Teams, qui fasse l’objet d’un exposé ex cathédra d’une heure suivie d’un temps d’échanges d’une heure sur le contenu de l’exposé et la manière dont il s’est saisi des apports des étudiants.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
L'évaluation des acquis d'apprentissage se fait sous la forme d'un examen à livre ouvert organisé en session, pondéré par une évaluation continue portant sur la lecture des écrits proposés tout au long du cours.
L'évaluation donne lieu à une cote unique. Elle porte sur :
L'évaluation donne lieu à une cote unique. Elle porte sur :
- La capacité de l’étudiant, pour chacune des lectures proposées dans le cadre du cours, à identifier 1 à 2 phrases qui constituent, selon lui, des règles susceptibles d’induire une forme de qualité architecturale dans la pratique du projet.
- La capacité de l’étudiant, pour un édifice proposé en session, à développer un propos argumenté concernant la qualité architectural de l’édifice.
Ressources
en ligne
en ligne
Voir ligne du temps bibliographique transmise en début de cours.
Bibliographie
Voir ligne du temps bibliographique transmise en début de cours.
Faculté ou entité
en charge
en charge
LOCI
