Démarche clinique pédiatrique 1

En raison de la crise du COVID-19, les informations ci-dessous sont susceptibles d’être modifiées, notamment celles qui concernent le mode d’enseignement (en présentiel, en distanciel ou sous un format comodal ou hybride).

6 crédits

72.0 h + 15.0 h

Q1 et Q2

Enseignants

Barréa Catherine; Bodart Eddy; Brichard Bénédicte; Godefroid Nathalie; Hermans Dominique; Lysy Philippe; Moniotte Stéphane; Nassogne Marie-Cécile; Scheers Isabelle; Smets Françoise; Sokal Etienne (coordinateur(trice)); Stephenne Xavier; Tuerlinckx David; Van Der Linden Dimitri;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

Objectifs généraux : Savoir-être vis de l'enfant et sa famille. Savoir-faire: reconnaitre les particularités sémiologiques cliniques, évaluer correctement les situations urgentes, intégrer les spécificités diagnostiques, thérapeutiques et préventives de l'enfant en croissance et développement.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :

I. l'enfant, pas en adulte en miniature
être capable de:

aborder l'enfant et sa famille, adapter son langage, mettre l'enfant en confiance, adopter la bonne distance dans le contact physique
conduire une consultation pédiatrique et intégrer les principes d'éducation thérapeutique dans la prise en charge d'un enfant ayant une pathologie chronique
comprendre le vécu de l'adolescent malade
intégrer les aspects éthiques et légaux dans la prise en charge d'un enfant

II. Médecine préventive
être capable de:

formuler des conseils généraux pour les soins du nourrissons, son sommeil, ses loisirs, le sport, le soleil et les voyages, en cas d'adoption, et pour prévenir les accidents domestiques
planifier le suivi du nouveau-né né à domicile et ses vaccinations
rédiger un certificat d'aptitude au sport
Reconnaitre un nouveau-né nécessitant une pris en charge spécialisée
Promouvoir la qualité des premiers liens affectifs parents-enfants et reconnaitre les situations de maltraitance

III. Anamnèse et Sémiologie
Réaliser l'anamnèse de la croissance et de la puberté, à savoir :

conduire une anamnèse systématique et dirigée
réfléchir en termes de causes de maladies
évaluer le développement physique et reconnaître une puberté normale/anormale
construire et interpréter une courbe de croissance
utiliser des indices de mesure de la composition corporelle

Inspecter et examiner un enfant et reconnaître les signes physiques anormaux :

tête et cou : citer les dysmorphies et anomalies
signes pulmonaires : distinguer une détresse respiratoire haute et basse, les signes de gravité, discuter les causes de toux chroniques chez l'enfant, reconnaitre une polypnée
signes cardiaques : reconnaitre un souffle, une cyanose, une fréquence cardiaque anormale, distinguer un souffle organique d'un souffle fonctionnel
signes abdominaux : reconnaitre une organomégalie, discuter les causes de douleurs abdominales en fonction de l'âge et des signes associés
établir un stade de Tanner
signes neurologiques : reconnaitre les signes méningés, juger de la normalité ou pas d'un examen neurologique, savoir reconnaître un développement psychomoteur normal/anormal

Reconnaître et recommander une prise en charge de la douleur de l'enfant
Adopter l'attitude adéquate et établir le diagnostic différentieldes pleurs du nourrisson
Reconnaître un malaise du nourrisson et de l'enfant et avoir une attitude adaptée
IV. Nutrition

Lire la composition d'une formule alimentaire en perspective avec les acquis de physiologie et biochimie
Etablir un régime alimentaire adéquat pour l'âge de l'enfant et repérer les erreurs alimentaires et développer la conduite à tenir devant un enfant en excès de poids ou refusant de s'alimenter
Diagnostiquer, traiter et prévenir la déshydratation
Développer une démarche diagnostique et thérapeutique devant un cas de diarrhée aigue
Insérer dans son approche diagnostique la possibilité de causes métaboliques, en intégrant les acquis (biochimie-physiologie)

V. Enfant fébrile
être capable de :

évaluer un enfant fébrile et reconnaître les signes de gravité
prescrire un antipyrétique
discuter les causes de détresse respiratoire fébrile et d'infections respiratoires récidivantes
reconnaitre les signes d'infection urinaire et méningée

VI. Sémiologie des examens de laboratoires en pédiatrie

être capable d'interpréter la spécificité de certains paramètres biologiques chez l'enfant

VII. Prescription des médicaments en pédiatrie

être capable de formuler les spécificités de la prescription médicamenteuse et de les appliquer à la prescription des antibiotiques

VIII. les 30 feux rouges en pédiatrie

être capable d'évaluer correctement les situations urgentes les plus fréquentes en pédiatrie

Méthodes d'enseignement

En raison de la crise du COVID-19, les informations de cette rubrique sont particulièrement susceptibles d’être modifiées.

Cours magistraux illustrés par des cours cliniques.
Diapositives et vidéos
Site internet pediatrie.be: syllabus, test de connaissance; podcast; clinique

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

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Examen de synthèse QCM ou/et QROC, questions d'appariement, modalités précisées en fin d'enseignement.

Le type d’évaluation choisi lors de la 1ère session d’examen peut être soumis à modification au regard du nombre d’étudiant·es inscrit·es à la seconde session

Ressources
en ligne

Site internet pediatrie.be: syllabus, test de connaissance; podcast; clinique, pdf téléchargeables sur moodle

Bibliographie

Pediatrie pour le praticien, Bourrillon, Masson, Paris, 2008
ECN français et le Swiss Catalogue

Support de cours

Faculté ou entité
en charge

MED

Force majeure

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

- Examen écrit de type QCM + QROC
- Durée: 2H30
- Matière: Toute la matière est à étudier pour l'examen

Programmes / formations proposant cette unité d'enseignement (UE)

Intitulé du programme

Sigle

Crédits

Prérequis

Acquis
d'apprentissage

Master [180] en médecine

MD2M