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notamment celles qui concernent le mode d’enseignement (en présentiel, en distanciel ou sous un format comodal ou hybride).
5 crédits
15.0 h
Q2
Enseignants
Berger Mathieu;
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Thèmes abordés
Ce cours vise à outiller l'étudiant dans l'analyse des dimensions les plus contextuelles, sensibles, matérielles et pratiques de la communication humaine, ces éléments signifiant en-deçà ou au-delà du seul mode logique des énoncés : les signes, les sons, les images. Suite à une introduction à la sémiotique (théorie des signes), à la pragmatique linguistique, à la phénoménologie de la parole et de la voix et à la sociologie visuelle, le cours est mené de manière interactive, sous la forme d'un atelier où les étudiants partagent leurs données et leurs interprétations.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| 1 |
|
Contenu
Ce cours vise à outiller l'étudiant dans l'analyse et l'interprétation de la part de signification qui, dans les pratiques sociales, déborde le discours; ces éléments signifiant en-deçà ou au-delà du seul mode logique des énoncés : les signes, les sons, les images. Suite à une introduction dans laquelle nous préciserons l'intérêt, pour la sociologie, de meilleures capacités d'interprétation des signes (socio-sémiotique) et des images (sociologie visuelle), les étudiants seront initiés à des techniques d'analyse dans ces domaines.
Le cours se structure en 6 parties :
1. Méthodes qualitatives et interprétation : du discours aux signes
2. Erving Goffman : une sociologie des interactions centrée sur les signes
3. Sémiotique : concepts et applications en sociologie
4. Énonciations composites : étudier des ensembles signifiants
5. Apports des théories de l’image à l’observation sociologique
6. Écouter en sociologue : voix, ambiance, musique
Le cours se structure en 6 parties :
1. Méthodes qualitatives et interprétation : du discours aux signes
2. Erving Goffman : une sociologie des interactions centrée sur les signes
3. Sémiotique : concepts et applications en sociologie
4. Énonciations composites : étudier des ensembles signifiants
5. Apports des théories de l’image à l’observation sociologique
6. Écouter en sociologue : voix, ambiance, musique
Méthodes d'enseignement
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La méthode d'enseignement alterne entre le visionnage d'un matériel de cours vidéos, des séances de discussion autour de ces contenus et des ateliers interactifs d'application. Les ateliers sont organisés après Pâques, suite aux trois derniers cours à caractère empirique (n°4 "énonciations composites", n°5 "images" et n°6 "sons").Dans la mesure du possible, ces ateliers seront menés en présentiel. Cependant, selon l'évolution de la situation sanitaire, nous devrons peut-être trouver un équivalent en distanciel dans un scénario de code orange ou rouge.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
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- Participation active aux ateliers
- Production d’un travail personnel consistant en la description dense (signes, sons, images) d'un matériau vidéo choisi par l'étudiant.e.
Ressources
en ligne
en ligne
Syllabus disponible sur Moodle
Bibliographie
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Arquembourg, Jocelyne, 2010, "Des images en action. Performativité et espace public", Réseaux, n°163, p.163-187.
Austin John L., 1962, How To Do Things With Words
Banks M., Morphy H., 1999, Rethinking Visual Anthropology, New Haven, Yale University.
Barthes, Roland, 1964, "Rhétorique de l’image"
___ 1980, La chambre claire. Note sur la photographie
Bataille, Georges, 1970 [1929], "Informe", dans Œuvres complètes : vol. 1 (Premiers écrits: 1922-1940), Paris, Gallimard.
Battle-Baptiste, W. & Rusert, B., 2018, W.E.B. Du Bois’s Data Portraits. Visualizing Black America, New York, Princeton Architectural Press.
Berger Mathieu, 2008, "Répondre en citoyen ordinaire. Pour une analyse ethnopragmatique des compétences profanes", Tracés, vol. 15.
___ 2009, Répondre en citoyen ordinaire. Enquête sur les compétences profanes dans un dispositif d’urbanisme participatif à Bruxelles, thèse de doctorat en science sociales, Bruxelles, Université libre de Bruxelles.
___ 2011, "Micro-écologie de la résistance. Les appuis sensibles de la parole citoyenne dans un dispositif d’urbanisme participatif", in M. Berger et al (Eds), Du civil au politique, Bruxelles, Peter Lang.
___ 2014, "La participation sans le discours", EspacesTemps.net
___ 2015, "The Politics of Co-Presence. An Ecological Approach To Resistance In Top-Down Participation", European Journal of Cultural And Political Sociology, 2.
___ 2017, "Vers une théorie du pâtir communicationnel. Sensibiliser Habermas", Cahiers de recherche sociologique, 62.
___ 2018, "S’inviter dans l’espace public. La participation comme épreuve de venue et de réception", SociologieS.
___ 2019, Le Temps d’une politique. Chronique des contrats de quartier bruxellois, Bruxelles, CIVA.
___ 2020, "Ecology of Urban Knowledge", in G. Grulois, B. Declève (Eds), Designing Ecosystems, Bruxelles, Metrolab Series.
___ 2020, "Locked together screaming. Une assemblée municipale américaine enfermée dans l’offense", in L. Kaufmann et L. Quéré (dir.), Les émotions collectives, Paris, EHESS (Raisons pratiques n°29).
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___ 1981 (Ed.), Exploring Society Photographically, Evanston, Northwestern University. Berger M., Charles J., 2014, "Persona non grata. La personne au seuil de la participation", Participations, 9, p. 7-35.
Berger M., Gonzalez Ph., Létourneau, A., "Peirce et les sciences sociales : Une sociologie pragmaticiste?" (dossier), Cahiers de recherche sociologique, 62.
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