Introduction à la philosophie contemporaine

Enseignants

Verdée Peter;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

L'esprit humain, dans toutes ses dimensions, peut-il être intégré par les sciences empiriques au sein du monde naturel ? Les sciences cognitives (neurosciences, psychologie cognitive, linguistique, etc.) s'efforcent de mener à bien cette intégration. L'objectif du cours, qui constituera une introduction à la philosophie de l'esprit et des sciences cognitives,  est d'examiner les capacités des sciences cognitives à réaliser cette intégration ' et notamment à réaliser une description et une explication de ceux des aspects de l'esprit humain qui semblent le plus résister à cette intégration dans le monde naturel : la conscience, la rationalité, le libre-arbitre.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Ce cours permettra aux étudiants d'aborder un ensemble de problèmes philosophiques liés aux progrès récents dans l'étude scientifique et « naturaliste » de l'esprit humain.

Contenu

Ce cours présentera quelques thèmes de philosophie contemporaine liés au concept de paradoxe. A partir d’un certain nombre de principes qui semblent tout à fait acceptables (intuitivement acceptables ou appartenant à des théories bien établies), un paradoxe permet d’arriver à une conclusion contre-intuitive, voire logiquement contradictoire. Beaucoup de paradoxes célèbres ont conduit les philosophes et les scientifiques à remettre en cause leurs préconceptions et à concevoir de nouvelles solutions.
Le cours explorera le concept même de paradoxe et traitera les paradoxes suivants en détail :

• Le paradoxe du grain de sable, et les paradoxes du vague
• Le paradoxe du menteur et les paradoxes de la vérité
• Les paradoxes de la théorie des ensembles
• Les paradoxes qui problématisent les principes d’intensionnalité
• Les paradoxes liés aux conditionnels ou à l’implication logique
• Les paradoxes en théorie de la connaissance
• Les paradoxes de l’infini (les paradoxes de Cantor, Hilbert et Skolem)
• Les paradoxes en théorie de la décision et en théorie du choix social (le paradoxe de Arrow et autres)
• Les paradoxes du temps, de l’espace et du voyage dans le temps
• Les paradoxes liés à la probabilité

On discutera aussi de la stratégie dialéthéiste pour résoudre certains paradoxes, c’est-à-dire l’idée d’accepter la possibilité de l’existence des phrases qui seraient vraies et fausses en même temps.

Méthodes d'enseignement

En raison de la crise du COVID-19, les informations de cette rubrique sont particulièrement susceptibles d’être modifiées.

Ce cours sera co-enseigné avec Pilar Terrés et Pierre Saint-Germier. Les enseignants présentent les paradoxes et les étudiants essayent de proposer des solutions. Ensuite, les enseignants développent quelques solutions proposées dans la littérature moderne. Une partie des séances sera enseignée en anglais, mais il sera toujours possible de poser des questions en français et d'être évalué en français.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

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Un travail écrit sur un des sujets du cours suivi d'une défense orale individuelle de ce travail. Il est possible de réaliser le travail écrit en groupe. La défense orale aura lieu dans la session d'examens.

Bibliographie

Chang, Mark, Paradoxes in Scientific Inference, CRC Press, 2013
Cook, Roy T., Paradoxes, Polity, 2013.
Delahaye, Jean-Paul, Logique, informatique et paradoxes, Belin, 1995
Delahaye, Jean-Paul, Au pays des paradoxes, Belin 2008
Quine, W.V., "Les voies du paradoxe" in Les voies du paradoxe et autres essais, Vrin, 2011.
Sainsbury, R. M., Paradoxes, Cambridge University Press, 2009.

Faculté ou entité
en charge

SC