Méthodologies de la recherche

Enseignants

Corneille Olivier; De Mol Jan; Edwards Martin (coordinateur(trice));

Langue
d'enseignement

Français

Préalables

Le(s) prérequis de cette Unité d’enseignement (UE) sont précisés à la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.

Thèmes abordés

Concepts fondamentaux:

• Spécificités et portées d'une approche scientifique en psychologie et sciences de l'éducation.
• Méthodes de recherche qualitatives et quantitatives en psychologie et sciences de l'éducation (niveau descriptif, corrélationnel et expérimental)
• Concepts de variables, fiabilité, validité, sélection des participants, plan expérimental et éthique de recherche (ces thématiques seront abordées par le biais d'exemples de situations liées à la psychologie et des sciences de l'éducation)
• Les outils de mesure utilisés dans les méthodes de recherche
• Comment écrire une synthèse structurée de la méthode utilisée

Ces concepts seront illustrés

• au travers de séminaires donnés par des professionnels de la recherche (chercheurs ayant une expérience de la recherche) Les séminaires parcourront des thématiques de : (i)  la psychologie clinique et de la sante?, (ii) l'éducation et du développement, et (iii) de la psychologie sociale, du travail et des organisations. Les trois thématiques couvriront des méthodes de recherche différentes (e.g., méthodes qualitatives et quantitatives, mesures implicites, stratégies d'échantillonnage et types de participants divers).
• au travers de la participation à des expériences menées par des professionnels de la recherche issus de la faculté.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Eu égard au référentiel des acquis d'apprentissage, le cours vise prioritairement à amener les étudiants à : E1 : maîtriser les étapes, les méthodologies et les outils de la recherche scientifique en psychologie et sciences de l'éducation E2 : identifier l'apport de la recherche scientifique en psychologie et sciences de l'éducation, et faire une analyse critique des méthodes de recherche utilisées dans la littérature existante E3 : agir en tant qu'universitaire, de manière rigoureuse, déontologique et éthique Le cours vise secondairement à amener les étudiants à : A2 : analyser et modéliser une situation (individu ou groupe) en référence à des méthodes et outils relevant de la psychologie et des sciences de l'éducation B1 : maîtriser les connaissances à propos les méthodes des interventions visant à améliorer une situation donnée (individu ou groupe) (plus spécifiquement, la méthodologie liée a? la planification, la réalisation et l'évaluation de l'efficacité? d'une intervention) B2 : planifier une expérience ou une intervention visant à évaluer ou à améliorer une situation donnée (individu ou groupe) C1 et C2 : présenter par écrit une synthèse structurée des méthodes de recherche (typique de la psychologie et des sciences de l'éducation) D1 : se mettre à l'écoute d'autrui en situations d'apprentissage et en milieux professionnels D2 et D3 : interagir et collaborer avec des chercheurs professionnels en situations d'apprentissage

Contenu

Concepts fondamentaux :

• Spécificités et portées d'une approche scientifique en psychologie et sciences de l'éducation.
• Méthodes de recherche qualitatives et quantitatives en psychologie et sciences de l'éducation (niveau descriptif, corrélationnel et expérimental)
• Concepts de variables, fiabilité, validité, sélection des participants, plan expérimental et éthique de recherche (ces thématiques seront abordées par le biais d'exemples de situations liées à la psychologie et des sciences de l'éducation)
• Les outils de mesure utilisés dans les méthodes de recherche
• Comment écrire une synthèse structurée de la méthode utilisée

Ces concepts seront illustrés

• au travers de séminaires donnés par des professionnels de la recherche (chercheurs ayant une expérience de la recherche) Les séminaires parcourront des thématiques de : (i)  la psychologie clinique et de la sante?, (ii) l'éducation et du développement, et (iii) de la psychologie sociale, du travail et des organisations. Les trois thématiques couvriront des méthodes de recherche différentes (e.g., méthodes qualitatives et quantitatives, mesures implicites, stratégies d'échantillonnage et types de participants divers).
• au travers de la participation à des expériences menées par des professionnels de la recherche issus de la faculté.

Méthodes d'enseignement

En raison de la crise du COVID-19, les informations de cette rubrique sont particulièrement susceptibles d’être modifiées.

Cours et Travaux Pratiques

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

En raison de la crise du COVID-19, les informations de cette rubrique sont particulièrement susceptibles d’être modifiées.

Le cours se compose de 5 modules, chacun avec une évaluation dans laquelle l'étudiant doit réussir avec une note d'au moins 10/20. Les différentes évaluations mesurent la connaissance des méthodes qualitatives et quantitatives, les compétences d'évaluation critique des méthodes, et les compétences d'application des connaissances afin de créer des propositions de nouvelles méthodes. Les modalités d'évaluation comprennent des questions ouvertes, deux séries de questions à choix multiples, une pour les méthodes qualitatives et une pour les méthodes quantitatives, et deux rapports pour les travaux pratiques, un pour les méthodes qualitatives et un pour les méthodes quantitatives.

Autres infos

Les cours cités ci-dessous fournissent des bases importantes de compréhension et d'intégration de la matière de ce cours.
LPSP1012 Méthodologie de l'observation

Ressources
en ligne

La plate-forme Moodle

Bibliographie

Willig, C. (2013). Introducing Qualitative Research in Psychology (3th Ed.).UK: Open University Press.
Voir Moodlle pour les autres liens / See Moodle for other links

Support de cours

• PPT sur Moodle

Faculté ou entité
en charge

EPSY