Développement communicatif et psychologique d'enfants à troubles de développement

• Former aux particularités de développement communicatif et psychologique d’enfants présentant des troubles de développement
  • Déficience intellectuelle
  • Troubles du spectre de l’autisme
  • Troubles du comportement
• Initier aux principes d'intervention visant le développement optimal et le bien-être de ces enfants, en considérant sa communication
• Découvrir la place du logopède en contextes d'intervention précoce, préscolaire et début scolaire, et le partenariat enfant-parent-professionnel

• problématique de l'évaluation diagnostique, fonctionnelle, dysfonctionnelle et développementale (en référence à la demande, l'âge de la personne et sa déficience)
• outils d'évaluation adaptés à des populations atypiques, pour évaluer les domaines communicatif, ainsi que cognitif, social, émotionnel, de cognition sociale, de concept de soi, d'autorégulation et de qualité de vie
• travaux sur les spécificités de développement communicatif d’enfants présentant des troubles de développement (déficience intellectuelle, troubles du spectre de l'autisme et troubles du comportement…) et des interactions avec leurs parents
• Travaux sur les liens entre spécificités communicatives, langagières et spécificités dans des domaines psychologiques
• programmes d'intervention précoce, préscolaire et primoscolaire « evidence-based » et d'entraînement de compétences adaptés à ces enfants atypiques
• principes méthodologiques pour développer de « bonnes pratiques », efficaces en faveur du développement, du bien-être, de l'inclusion de ces enfants, en partenariat avec les familles et les autres professionnels
• Balises pour l’usage de systèmes de communication alternatifs et augmentés

En raison de la crise du COVID-19, les informations de cette rubrique sont particulièrement susceptibles d’être modifiées.

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• PowerPoint sur Moodle
• Nader-Grosbois, N. (2020). Psychologie du handicap. Bruxelles: De Boeck.