Psychologie générale et médicale

Enseignants

Constant Eric; de Timary Philippe; Mikolajczak Moïra; Symann Sophie (coordinateur);

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

La pratique de la psychologie peut se faire de multiples façons: intuitive, philosophique, herméneutique, scientifique. Le cours de base en psychologie met l'accent sur l'approche scientifique. Il donne aussi un aperçu des approches herméneutiques. Il évoque en particulier la psychanalyse, qui en est l'exemple le plus largement diffusé.
L'enseignement donne à l'étudiant une ouverture intellectuelle à la relation médecin-malade, dans le champ des sciences humaine

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Au terme de cet enseignement, l'étudiant est capable de Pouvoir exposer le champ d'application de la psychologie par rapport aux autres disciplines scientifiques ou des sciences humaines Pouvoir exposer des grands courants de pensées de la psychologie et les théories qui en découlent Pouvoir décrire le fonctionnement du conditionnement classique et opérant Comprendre et pouvoir décrire en quoi interviennent les neurones miroirs dans l'empathie et les implications de leur dysfonctionnement dans les pathologies psychiatriques Pouvoir décrire les différents types de mémoire et les implications de leur dysfonctionnement en pathologie Comprendre le fonctionnement des fonctions exécutives et leur implication en pathologie Pouvoir décrire ce qui entendu par « conscience » et les différentes théories explicatives Pourvoir décrire les grands courants de psychopathologie, décrire la génétique de la dépression Comprendre et pouvoir décrire le fonctionnement des divers traitements des troubles psychopathologiques Décrire ce qu'on entend par « motivation » et les divers courants explicatifs Comprendre les divers courants explicatifs des émotions Pouvoir définir le terme « personnalité » selon les différentes approches abordées au cours Pouvoir expliquer la psychologie des assuétudes, de la persuasion, de la dissonance cognitive Comprendre et pouvoir expliciter les grandes étapes du développement psychologique de l'enfant Pouvoir définir les termes Affirmation de soi, Opposition, Agressivité et Violence Pouvoir expliquer le mécanisme 'dipien Pouvoir décrire les différents modèles de la relation médecin-malade Décrire les réactions du patient face à la maladie Comprendre l'importance de la communication non verbale dans la relation médecin malade Comprendre les retombées de l'enfant malade sur la psychologie des parents et de la famille Pouvoir décrire les dimensions psychologiques et culturelles du symptôme Décrire les mécanismes d'ajustement et de coping face à la maladie Comprendre la prise de charge des plaintes somatiques sans support organique Pouvoir réfléchir et expliquer l'attitude du médecin face à l'anxiété du malade, la non-observance du traitement, les problèmes de personnalité du patient En outre, l'étudiant est capable de démontrer un esprit critique quant aux éléments impliqués dans la relation médecin-malade. faire preuve d'ouverture d'esprit quant à la compréhension des éléments impliqués dans les problématiques psychologiques et médicales. Il devra montrer comment une problématique spécifique peut être abordée avec des théorisations, des grilles de lecture différentes et complémentaires.

La contribution de cette UE au développement et à la maîtrise des compétences et acquis du (des) programme(s) est accessible à la fin de cette fiche, dans la partie « Programmes/formations proposant cette unité d’enseignement (UE) ».

Contenu

Psychologie générale
Chapitre I : Psychologie : l'étude des processus mentaux et du comportement

• Introduction
• Limites et frontières
• Perspectives théoriques en psychologie

Chapitre II : L'apprentissage

• Introduction
• Conditionnement classique
• Conditionnement opérant
• Apprentissage et cognition
• Apprentissage social
• Conclusions

Chapitre III : Les neurones miroirs

• Neurones miroirs chez le singe
• Neurones miroirs chez l'homme : comportement d'imitation ; intentionnalité de l'action ; langage et neurones miroirs
• Neurones miroirs et émotions : insensibilité congénitale à la douleur ; simulation internalisée
• Neurones miroirs et autisme
• Neurones miroirs et schizophrénie
• Implications thérapeutiques

Chapitre IV : L'évaluation neuropsychologique : la mémoire

• La neuropsychologie
• Les représentations mentales
• Les systèmes de mémoire
• Anatomie de la mémoire
• Souvenirs et oublis
• Faux souvenirs
• Trois mécanismes d'oubli
• Souvenirs refoulés lors d'abus sexuels

Chapitre V : L'évaluation neuropsychologique : les fonctions exécutives

• L'inhibition
• La flexibilité
• La planification
• Recherche délibérée en mémoire
• Facultés attentionnelles
• Echelle d'Iowa des changements de personnalité
• Neuropsychologie de la pensée
• Illustration d'un cas clinique

Chapitre VI : La conscience

• La nature de la conscience
• Les fonctions de la conscience
• Culture et conscience
• Perspectives théoriques sur la conscience : Vision intégrée de la conscience
• La neuropsychologie de la conscience : trois perspectives théoriques sur le rêve :

Chapitre VII : Les grands courants de psychopathologie

• Culture et psychopathologie
• Perspective psychodynamique
• Perspective cognitivo-comportementale
• Perspective biologique
• Perspective systémique
• Perspective évolutionniste
• Interaction génétique avec environnement :

Chapitre VIII : Les traitements des troubles psychopathologiques
· Les thérapies psychodynamiques
· Les thérapies cognitivo-comportementales
· Les thérapies humanistes
· Les thérapies de groupe
· Les thérapies familiales
Chapitre IX : La motivation

• Les buts de la motivation : perspective évolutionniste ?
• Motivation : perspective psychodynamique
• Motivation : perspective behavioriste
• Motivation : perspective cognitive
• Motivation : hiérarchie des besoins

Chapitre X : Les émotions

• Composantes physiologiques
• Expérience subjective
• Expérience des émotions
• Taxinomie des émotions : Neuropsychologie des émotions
• La régulation des émotions (et des humeurs)
• Différents points de vue sur les émotions

Chapitre XI: Les personnalités

• Définition
• Théories psychodynamiques de la personnalité : Théories socio-cognitives :
• Théories des traits de personnalité
• Contributions et limites des théories des traits de personnalité
• Théories humanistes
• Influence de la culture sur la personnalité

Chapitre XII : Assuétudes, persuasion, dissonance cognitive

• Attitudes
• Persuasion
• Processus interpersonnels

Chapitre XIII : Esquisse du développement de l'enfant

• La période pré-natale du côté parental et du côté enfant
• La naissance
• Le nourrisson, le développement psychomoteur
• création de lien, interactions parents-enfants, insécurité, doute de soi, intolérance à la séparation
• Le jeune enfant , l’apprentissage de la propreté
• L’enfant, le jeu, le dessin
• La phase génitale, identité sexuée, oedipe, névrose, confusion incestueuse
• Le langage
• L’adolescence

Psychologie médicale
La psychologie médicale : objet et méthode
L'approche psychosomatique de la santé
Maladie et médecine, médecin et malade
Les modèles de la relation médecin-malade
Mécanismes de réactions du patient face à la maladie
Communication non verbale
Le médecin et la médecine
L'enfant malade : répercussions sur la famille
Le travail de deuil
L'annonce d'une maladie grave
La formation du patient atteint de maladie chronique
La personnalisation de la prise en charge médicale
Symptôme : sens, fonction et analyse : dimension psychologique et culturelle de la plainte somatique
Événements de vie, troubles de l'adaptation et réaction de stress, personnalités prédisposées
La maladie : représentation et incidence aux différents âges de la vie
Adaptation à la maladie, mécanismes d'ajustement et « coping »
Les plaintes somatiques sans support organique : évaluation et prise en charge
Attitude du médecin face à l'observance du traitement
Professeur M. Mikolajczak
Psychologie générale
L'apprentissage
Introduction
Conditionnement classique
Conditionnement opérant
Apprentissage social
La mémoire
L'encodage
Le stockage
La récupération
L'oubli
Les faux souvenirs et leurs implications dans la vie quotidienne et en justice
Psychologie médicale
Le modèle bio-psycho-social
Du modèle biomédical au modèle bio-psycho-social
Le modèle bio-psycho-social de la maladie
Le modèle bio-psycho-social du traitement
Impact du psychisme sur la maladie
Stress
Emotions
Mécanismes comportementaux et biologiques expliquant l'effet des émotions sur la santé
Compétences émotionnelles et régulation des émotions
Impact de la maladie sur le psychisme
Anxiété
Dépression
Pertes narcissiques
Deuil
Crise et remaniement identitaire
Les stratégies d'ajustement à la maladie
Accompagner la personne malade
Annoncer un diagnostic difficile
Les stratégies d'ajustement des soignants
Prendre en compte les besoins psycho-sociaux des patients
Favoriser l'observance thérapeutique
Le médecin et la médecine
L'enfant malade : répercussions sur la famille
Le travail de deuil
L'annonce d'une maladie grave
La formation du patient atteint de maladie chronique
La personnalisation de la prise en charge médicale
Symptôme : sens, fonction et analyse : dimension psychologique et culturelle de la plainte somatique
Événements de vie, troubles de l'adaptation et réaction de stress, personnalités prédisposées
La maladie : représentation et incidence aux différents âges de la vie
Adaptation à la maladie, mécanismes d'ajustement et « coping »
Les plaintes somatiques sans support organique : évaluation et prise en charge
Attitude du médecin face à l'observance du traitement
Professeur E. Constant
Psychologie : l'étude des processus mentaux et du comportement
Introduction
Limites et frontières
Perspectives théoriques en psychologie
Les neurones miroirs
Neurones miroirs chez le singe
Neurones miroirs chez l'homme : comportement d'imitation ; intentionnalité de l'action ; langage et neurones miroirs
Neurones miroirs et émotions : insensibilité congénitale à la douleur ; simulation internalisée
Neurones miroirs et autisme
Neurones miroirs et schizophrénie
Implications thérapeutiques
Les grands courants de psychopathologie
Culture et psychopathologie
Perspective psychodynamique
Perspective cognitivo-comportementale
Perspective biologique
Perspective systémique
Perspective évolutionniste
Interaction génétique avec environnement
Les traitements des troubles psychopathologiques
· Les thérapies psychodynamiques
· Les thérapies cognitivo-comportementales
· Les thérapies humanistes
· Les thérapies de groupe
· Les thérapies familiales
Professeur S. Symann
La période prénatale du coté parental
La période prénatale du coté enfant
La naissance - La relation mère-enfant
Le nourrisson  - Le développement psychomoteur
Le jeune enfant - L’apprentissage de la propreté
L’enfant  -     Le jeu

• Le dessin
• La phase génitale
• La phase de latence

L’adolescent

Méthodes d'enseignement

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

L'évaluation établira la maitrise des acquis d'apprentissage au cours d'un examen à questions à choix multiples,  à questions ouvertes courtes  portant sur des concepts de base ou des questions de réflexion qui demandent une réponse plus élaborée et plus longue.

Ressources
en ligne

Les notes de cours et diapositives sont disponibles sur iCampus. Des ressources (lectures et vidéos)

Bibliographie

Support de cours

• Dias + Vidéo

Faculté ou entité
en charge

MED