Séminaire de didactique de la mathématique (en ce compris un stage de responsabilité progressive d'enseignement)

Enseignants

Vitale Enrico;

Langue
d'enseignement

Français

Préalables

Formation de base en mathématique (niveau première année de bac en mathématique).
Maitrise de la langue française de niveau de la dernière année de l'enseignement secondaire.

Thèmes abordés

Parties importantes et délicates du programme de mathématique des trois dernières années du secondaire.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Contribution du cours aux acquis d'apprentissage du programme de master en mathématique. A la fin de cette activité, l'étudiant aura progressé dans sa capacité à : - Connaitre et comprendre un socle fondamental des mathématiques. Il aura notamment développé sa capacité à : -- Choisir et utiliser les méthodes et les outils fondamentaux de calcul. -- Reconnaître les concepts fondamentaux d'importantes théories mathématiques actuelles. -- Etablir les liens principaux entre ces théories. - Faire preuve d'abstraction, de raisonnement et d'esprit critique. Il aura notamment développé sa capacité à : -- Raisonner dans le cadre de la méthode axiomatique. -- Construire et rédiger une démonstration de façon autonome, claire et rigoureuse. - Communiquer de manière scientifique. Il aura notamment développé sa capacité à : -- Structurer un exposé oral en l'adaptant au niveau d'expertise des interlocuteurs. - Assumer des tâches professionnelles dans l'enseignement secondaire et apporter ses compétences pédagogiques et disciplinaires. Acquis d'apprentissage spécifiques au cours. A la fin de cette activité, l'étudiant sera capable de : - Comparer et intégrer différentes approches possibles aux principaux sujets du programme de mathématique de l'école secondaire, évaluer leur pertinence mathématique et didactique. - Identifier les étapes clef et les points délicats du programme de mathématique de l'école secondaire. - Mettre en relation les contenus mathématiques du programme de l'enseignement secondaire et ceux de la formation universitaire pour mettre à profit aussi les compétences acquises dans les cours non didactiques. - Proposer des problèmes permettant d'introduire, illustrer et mettre en 'uvre des notions mathématiques du programme. - Connaître les objectifs du programme de l'enseignement secondaire pour organiser un cours en fonction de ces objectifs.

La contribution de cette UE au développement et à la maîtrise des compétences et acquis du (des) programme(s) est accessible à la fin de cette fiche, dans la partie « Programmes/formations proposant cette unité d’enseignement (UE) ».

Contenu

Les contenus suivants sont abordés dans le cadre du séminaire et du stage.
- Limites et continuité.
- Dérivées (théorie et applications).
- Intégrales définies et théorème fondamental du calcul intégral.
- Exponentielle et logarithme.
- Fonctions trigonométriques.
- Nombres réels et complexes.
- Systèmes d'équations linéaires, calcul matriciel, déterminant d'une matrice.
- Géométrie (vecteurs dans le plan et dans l'espace).
- Géométrie analytique dans l'espace.
- Lieux de points.
- Probabilités.
- D'autres arguments pourront éventuellement être fixés en concertation avec les étudiants.

Méthodes d'enseignement

Chaque séance du séminaire se déroule en deux parties.
- Pendant la première partie (une heure), un étudiant présente une séquence de cours traitant un thème donné, avec plan du cours, motivations, théorie, exemples. Il s'adresse aux autres étudiants et aux enseignants comme s'il avait en face de lui un public d'élèves de l'école secondaire. Pendant l'exposé tous peuvent poser des questions de compréhension immédiate (comme des élèves), mais pas de commentaires plus élaborés.
Les étudiants doivent repérer les points essentiels et  les passages difficiles à enseigner. L'exposé ne doit pas être une reproduction de son cours de secondaire, mais doit s'appuyer sur les compétences acquises dans les cours de base de bac.
- Pendant la deuxième partie (une heure), tous les étudiants et les enseignants donnent des commentaires sur :
-- la mathématique présentée (correction d'erreurs éventuelles, oublis importants),
-- la clarté de la présentation (présentation structurée, usage correct des mots, notations, clarté orale, gestion du tableau),
-- l'équilibre entre intuition, motivation et dynamisme de la classe (faire découvrir, aspect challenge de certains problèmes) d'un côté et rigueur adéquate de l'autre côté,
- les choix : choix du type de présentation (il n'y a pas de choix unique, repérer le cas échéant diverses présentations possibles ainsi que leurs avantages et inconvénients), choix des exemples, choix des points à mettre en évidence.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

L'évaluation de chaque étudiant porte sur les deux exposés qu'il donne dans le cadre du séminaire (on tiendra compte de l'aspect mathématique et de l'aspect didactique) et sur la qualité de ses intervention et de sa participation aux discussions qui suivent les exposés. Il n'y aura donc ni d'examen final ni de deuxième session. En considération des modalités d'évaluation, un nombre trop important d'absences injustifiées entrainera la non réussite de cette unité d'enseignement.

Autres infos

La séance de la première semaine est consacrée à la présentation du dispositif pédagogique, au choix des thèmes abordés et à l'organisation du calendrier des exposés. La deuxième semaine il n'y a pas de séances et les exposés commencent la troisième semaine. Puisque chaque étudiant présent deux sujets et que l'activité est hebdomadaire, le séminaire, qui en principe est prévu au premier quadrimestre, pourrait se prolonger au deuxième quadrimestre. Dans ce cas, l'horaire des séances du deuxième quadrimestre sera fixé en concertation avec les étudiants. 

Ressources
en ligne

Site Moodle en préparation.

Bibliographie

• Manuels Actimath, Espace Math et CQFD de cinquième et sixième, à disposition des étudiants au secrétariat de l'école de mathématique.
• Syllabus de BAC 1 et programmes des cours de mathématique de la SEGEC (deuxième et troisième degré général), à disposition des étudiants sur le site Moodle du cours.

Support de cours

• Le support du cours est constitué par les ressources en ligne.

Faculté ou entité
en charge

CAFC