Récits de vie et approches biographiques

Cette unité d’enseignement de 15h (5 ECTS) propose de comprendre les fondements et de mobiliser pratiquement la démarche socio-biographique en sciences sociales. L'accent est mis tant sur la maîtrise épistémologique et méthodologique des fondements de l’approche (ainsi que les débats et orientations divergentes existant dans ce doomaine) que sur sa mise en œuvre pratique, qu’il s’agira de s’approprier réflexivement à travers des exercices pratiques.

Les étudiant.e.s seront notamment invités à mettre en œuvre eux-mêmes la méthode et à analyser les données produites.

Notons qu’il s’agit d’un cours approfondi qui présuppose une familiarisation antérieure avec les fondements des méthodes qualitatives en sciences sociales (prérequis': LCOPS1212 ou équivalent).

1.La première partie du cours propose des définitions générales du récit de vie et des approches biographiques apparentées (histoire de vie, autobiographie spontanée…) et en montre les usages différents par différentes disciplines (histoire orale, ethnographie, sociologie) et dans différents contextes (recherche, formation, approches cliniques…) avant de se focaliser sur ses usages en sciences sociales.

2.Sur base d’une revue de littérature et d’ouvrages existants (cf. notamment Nicourd et Dubar, 2011), il présente ensuite différentes orientations épistémologiques qui se sont saisies du récit de vie pour asseoir une démarche de recherche, soit dans une perspective «'objectiviste'» (Bourdieu), soit dans une perspective «'interactionniste et socio-constructiviste'». Des exemples sont présentés pour montrer le statut différent octroyé au langage, à la réflexivité de l’acteur et à l’agency, aux rapports acteur/contraintes sociales, au rapport entre le temps biographique et le temps social, à la conception du temps et de la «'trajectoire'de vie'» etc.

3. Le cours présente ensuite les grandes étapes de l’approche ethnosociologique du récit de vie (telle que proposée par Daniel Bertaux) : construction de l’objet, d’un guide thématique et de questions initiales, conduite du récit) ainsi que différents outils pratiques d’analyse et de typification des résultats produits (Bertaux; Demazière et Dubar,…).

4. Les étudiants sont, parallèlement au cours(qui couvre 5 crédits au total), amenés à mettre en œuvre une démarche empirique de recherche mobilisant le récit de vie (élaboration des outils d’enquête, collecte d’un récit par étudiant, analyse, comparaison et proposition de pistes d’analyse sociologique).

L’évaluation du cours se base sur deux types de production

i)Fiches de lectures et travaux «'intermédiaires'» (5/20)': les étudiants devront lire un certain nombre d’articles présentant certaines réflexions sur la méthode et en proposer une synthèse personnelle sous forme de fiche.

(ii)L’essentiel de l’évaluation porte sur la réalisation d’un travail autour d’un objet de recherche choisi par le groupe, parmi une liste de thèmes possibles. Il s’agit de mettre en oeuvre les principales étapes d’une recherche par récit de vie': exploration initiale, construction d’une grille thématique'; conduite d’entretiens visant à déclencher une posture «'narrative'»'; analyse et typification.

Ce travail fera l’objet d’une présentation orale.

Site moodle du cours LSOC2088: renseigne le plan de cours, le calendrier des séances, les références bibliographiques utiles aux différentes parties du cours et les échéances des travaux.