Histoire des idées et épistémologie en psychologie et en éducation

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :

Au terme de cet enseignement, l'étudiant devra être capable de/d' :

·         situer historiquement les différents courants de psychologie et de sciences de l'éducation et ce qui les a engendrés

·         identifier le rôle des présupposés philosophiques et des positions naïves dans les débats sur la scientificité des disciplines et percevoir les conditions d'application concrètes des arguments qu'ils engendrent dans  la variété des pratiques concrètes

·         identifier les difficultés et les richesses de la multi-disciplinarité en psychologie et en sciences de l'éducation

·         situer la psychologie réelle parmi les pratiques sociales actuelles et confronter la psychologie telle qu'elle est aux attentes sociales

Eu égard au référentiel des acquis d'apprentissage, le cours vise prioritairement à amener les étudiants à :

•  A1. comprendre et expliciter l'objet spécifique et les grands courants théoriques au sein de la psychologie
•  A2. prendre conscience de l'influence de leurs propres représentations et préjugés dans leur analyse et à faire la distinction entre une analyse professionnelle et une analyse relevant du sens commun

Secondairement, ce cours vise à amener les étudiants à :

• E1. maîtriser les étapes, les méthodologies et les outils de la recherche scientifique en psychologie et en sciences de l'éducation;
• E2. appréhender de manière critique la littérature existante sur une problématique de recherche du domaine et à discerner les spécificités d'une approche scientifique plutôt que naïve du domaine